新課程理念下小學英語詞匯教學的途徑與方法研究

張彩霞

【摘 要】在新課程的時代背景下，小學英語的教學地位也發生了變化，如何在漢語環境中培養學生學習英語興趣，培養學生良好的學習習慣，是英語教育者一直在探討的話題。隨著新課改的不斷深入，為小學英語教學帶來了全新的生機，詞匯在英語教學中占有重要的地位，本文著重探討新課程理念下小學英語詞匯的教學策略。

【關鍵詞】新課程;小學英語;策略

在日常教學中，小學英語教師應當認真貫徹新課程的教學理念，更新教學觀念，采用靈活多變的教學手段，巧設促學、引趣的教學情境，幫助學生攻克單詞這一難關，為學生今后的英語學習打下基礎。

一、創境導入，開端引趣

興趣是學生進行自主學習的驅動力，在興趣的驅使下，能夠激活學生的參與意識，主動參與到課堂教學中，有趣的開端能夠起到事半功倍的教學效果。因此，英語教師可以借助多媒體等現代化教學工具，優化教學環節，為詞匯教學奠定堅硬的基石。

例如，在教學Unit3 We ?are ?going ?to ?travel這一單元內容時，英語教師可以將課前準備的PPT課件在課堂上進行放映，將各個國家的國旗呈現在學生面前，萬里長城、埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院、夏威夷的金色沙灘等等。成功調動起學生的積極性，課堂變得活躍起來，英語教師應當抓住這一教學契機，引導學生進行本單元的詞匯教學，在興趣的驅使下，學生的興致高昂，一堂高效的英語詞匯課應運而生。

二、說有所依，單詞發音的正確方式

單詞的教學離不開張嘴說，在傳統英語教學課堂上，部分英語教師課堂采用機械操練，領著學生反復的讀單詞，課堂氣氛沉悶，毫無趣味，學生學習成效低微，嚴重打擊學生的積極性，也影響教師的教學熱情。針對這一現象，英語教師可以在進行發音教學的過程中，將單詞發音的節奏進行變化，讓單詞變得更有韻律感，讀起來朗朗上口，提高學生的學習興趣。

例如，單詞tall與單詞short這對反義詞的教學，可以手指逐漸抬高，聲音不斷變高tall，tall，tall（聲音不斷抬高），相反short的教學則手指慢慢向下移，聲音逐漸變低short，short，short（聲音逐漸變低），配合著動作，更形象的幫助學生進行單詞的教授，音調的高低，使單詞教學變得層次分明，學生學單詞變得又快、又牢。

三、優化教學環節，活躍課堂氣氛

在漢語環境下成長起來的學生，對于英語這門學科陌生而好奇。要想讓學生真正走出漢語的思維框架，走進英語的世界，需要英語教師能夠采用靈活多變的教學手段，在教學過程中加入一些趣味性的元素，小學生天性活潑，愛玩愛鬧，喜歡游戲。英語教師可以將枯燥的單詞改編成兒歌、趣味性的小故事、歡樂的游戲等等，優化教學環節，提高英語的可接受性，充分激發學生的學習興趣，為詞匯教學鋪平道路。

例如，在教學一些動物單詞中，可以為學生播放一段歡快的音樂進行情境導入，讓學生在音樂的氛圍中，教師帶領著學生伴隨著音樂開始舞蹈，手腦并用學習單詞：

c-a-t ，小貓咪cat，cat愛吃魚;

d-o-g，小笨狗dog，dog愛骨頭 ;

d-u-c-k，小鴨子duck，duck真淘氣

R-a-b-b-i-t，小兔子rabbit，rabbit真可愛

學生的歡聲笑語填滿了整個教室，在愉悅的音樂中學習單詞，充分激發了學生的學習興趣，輕松和諧的課堂氛圍提高了學生的參與意識，不僅提高了教學質量，也提高了學生的學習成效，達到了教學的另一境界“寓教于樂”

四、單詞與語境的結合

在新時代的教學背景下，英語教師應當理性看待詞匯教學的重要性，詞匯是建造摩天大樓的奠基石，單純的幫學生練習發音、認識音標、語法收效甚微，把單詞放到句子當中去，結合語境才能真正觸碰單詞的魂，人與人之交談的基本單位就是句子，因此，英語教師應當在日常教學中，注重單詞跟語境的結合，讓學生在句子中去感悟單詞的用法，牢固的掌握單詞，為適應全球化的發展打下夯實的基礎。

例如，在教學Learned，a ?lot ?of，word這個單詞的時候，英語教師可以將其套入本單元的重點句型“We ?are ?very ?interested ?in ?English .We ?have ?learned ?……”中，變為We ?are ?very ?interested ?in ?English .We ?have ?learned ?a ?lot ?of ?words在確切的語境中去掌握單詞，真正掌握單詞的用法，生詞套入重點句型，進行雙面教學，一舉兩得，對學生學習成長大有裨益。

總之，在新課程時代背景下，作為一名合格的小學英語教師，應當深刻落實新課改的教學理念，結合時代特性，采用科學有效的教學手段，幫助學生攻克單詞這一難關，幫助學生從小養成良好的英語學習習慣，不斷提高學生的英語素養，為把學生培養成適應時代發展的全面型人才出一份力。

參考文獻：

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