推動(dòng)信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合

李貴霞

【摘要】大部分中職學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，由于文化課基礎(chǔ)較差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，很大程度上影響了自己的學(xué)習(xí)發(fā)展。鑒于現(xiàn)代教學(xué)模式引入信息技術(shù)所取得的良好發(fā)展，我們將信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深度融合，抓住中職學(xué)生樂(lè)于參與、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平。本文對(duì)信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合做了進(jìn)一步的探討和研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中職 數(shù)學(xué)教學(xué) 融合

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0113-01

目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生門檻較低，學(xué)生基本素質(zhì)普遍較差，尤其是部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課上沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)興趣。盡管我國(guó)目前的教學(xué)大綱對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)降低了難度，但學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況仍然是不容樂(lè)觀。為改變這一現(xiàn)狀，我們積極引進(jìn)了信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)的多元化、開(kāi)放性等特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的積極主動(dòng)性，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，推進(jìn)現(xiàn)代中等職業(yè)教育水平。

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程現(xiàn)狀

1.1學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重

無(wú)論是小學(xué)、初中、高中、中職學(xué)校，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言都是不容易學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，因此，偏科的現(xiàn)象是十分嚴(yán)重的。在中職學(xué)校當(dāng)中，升學(xué)壓力小，多半學(xué)生希望在畢業(yè)以后直接參加工作，但是無(wú)論是參加工作還是在日后的繼續(xù)深造當(dāng)中，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，都不能荒廢。在中職學(xué)校的學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生基本素質(zhì)較差，相當(dāng)大一部分學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，原因是需要記憶的東西太多，而且計(jì)算復(fù)雜，思考得太麻煩，所以他們討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.2教學(xué)課堂枯燥

在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生最大的感觸就是十分枯燥。因?yàn)椋诤诎迳铣尸F(xiàn)的都是各種計(jì)算公式和形態(tài)各異的立體圖形，還有一些特別的數(shù)字符號(hào)。這些內(nèi)容讓他們覺(jué)得，數(shù)學(xué)課沒(méi)有任何的趣味可言。其他課程總是多多少少有那么一點(diǎn)歡樂(lè)的氛圍。比如語(yǔ)文課，學(xué)生可以在課堂上揮斥方遒暢所欲言，或者是對(duì)專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生都喜歡動(dòng)手操作，提升個(gè)人技能。因此，枯燥的教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的影響。

2.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要應(yīng)用

2.1有利于激發(fā)學(xué)生興趣

抓住中職學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)既能激勵(lì)他們探索知識(shí)，也能促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)，一方面可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生各種感官的參與；另一方面有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增添課堂教學(xué)魅力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)“以人為本”的理念。

2.2有利于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

利用信息技術(shù)進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)課本中的一些抽象概念及復(fù)雜的變化過(guò)程進(jìn)行直觀的展示，對(duì)教材的重點(diǎn)進(jìn)行突出，可以幫助學(xué)生理清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)得到優(yōu)化。教師可以利用多媒體的教學(xué)工具設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生的提示小圖案，從而來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3多元化的呈現(xiàn)方式

在信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的整合當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)并不是機(jī)械性的記憶，而是理解性的記憶。也就是說(shuō)，學(xué)生理解了以后，才能記憶得更加深刻。我們以中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)為例，眾所周知會(huì)計(jì)專業(yè)需要良好的數(shù)學(xué)功底，所以，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。而信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)整合以后，就會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生很大的助力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)所呈現(xiàn)出來(lái)的是“多元化的聯(lián)系”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候自然而然地與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，這樣的話，學(xué)生就會(huì)一邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一邊學(xué)習(xí)專業(yè)，兩不耽誤，并且學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)可以很快地應(yīng)用到會(huì)計(jì)專業(yè)中，從而形成良性的發(fā)展。

3.信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)整合中存在的問(wèn)題

信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)整合中存在的問(wèn)題主要從以下幾方面體現(xiàn)：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)整合的認(rèn)識(shí)不完善，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于信息化手段和空間與圖形板塊整合的內(nèi)涵缺乏深層次的理解和認(rèn)識(shí)，實(shí)際教學(xué)中又因?yàn)楹芏嗫陀^條件等限制因素，很少將信息化手段和空間與圖形板塊整合由理念付諸實(shí)際行動(dòng)；二是中職教師自身的信息素養(yǎng)水平較低，而學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)力度薄弱，多數(shù)培訓(xùn)形式以短期培訓(xùn)為主，培訓(xùn)缺乏計(jì)劃性、長(zhǎng)期性，培訓(xùn)效果不佳，教師在教課過(guò)程中不能很好的利用信息技術(shù)作為輔助工具；三是學(xué)生對(duì)相關(guān)多媒體輔助教學(xué)軟件不能夠熟練運(yùn)用，操作過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)各類問(wèn)題，課后相關(guān)的練習(xí)題成績(jī)也不是很理想。

4.進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合

4.1打破學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的傳統(tǒng)教育理念

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間推理能力有著至關(guān)重要的作用，校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師必須打破傳統(tǒng)教育觀念，審時(shí)度勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的教學(xué)理念和認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，成為中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的先行實(shí)踐者。

4.2定期舉行教師培訓(xùn)和講座

學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)者對(duì)中職數(shù)學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，著重強(qiáng)調(diào)信息化手段，培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的相關(guān)教學(xué)理念，使教師從思想上變革原有教學(xué)觀念。同時(shí)，上級(jí)部門應(yīng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)進(jìn)行嚴(yán)格管理和監(jiān)督。

4.3到模范學(xué)校參觀和學(xué)習(xí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師應(yīng)定期參觀運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的模范學(xué)校，讓教師感受到整合的實(shí)際效果，從而將思想上對(duì)整合的重視進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到實(shí)踐中。

4.4強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)上的資源十分豐富，給教育教學(xué)帶來(lái)一定便利的同時(shí)，也引出很多負(fù)面情況。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生掌握的信息技術(shù)技能主要是網(wǎng)上交流。因此，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響不容小覷，學(xué)校應(yīng)防微杜漸，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)信息技術(shù)倫理道德方面的知識(shí)教育。此外，還可以舉行信息技術(shù)技能大賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，不斷提高自身的信息素養(yǎng)水平。

5.結(jié)束語(yǔ)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的引用取得了良好效果，但是在推進(jìn)信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合過(guò)程中，要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，不能讓信息技術(shù)完全代替學(xué)生的動(dòng)手操作；還要針對(duì)所教課程的知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)，不能讓信息技術(shù)完全代替板書，要使信息技術(shù)與板書相穿插，給學(xué)生留有足夠的思考空間。

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