從大學資源談我國高中生選擇專業目標確立的發展

【摘要】當前，我國中學高中生，高考考入大學，被某專業學院錄取苦讀四年后，由高中生到大學畢業，有一種偏僻的怪現象，大學生大學專業服務，在社會上出現了專業偏廢無用武之地的不良現象，對大學資源的浪費，甚至乎學生也認為，這是無關緊要的問題。就此現狀，對我省江西本地的中學做了個深入細致的調查和研究，認為：（一）高中生在大學資源中，從入讀大學起，確立了專業發展的方向；（二）高中時，應為學生就重抓好升學專業的選學工作，讓學生興致在大學中求學；（三）重點普通高中在教學中，從細節細致上，為高中生做好大學升學教學工作；（四）高中生入大學后，要充分認識到大學資源對社會的作用，專業知識能改變未來社會的重要性，為了專業學習的發展而努力奮斗。

【關鍵詞】高中學生 大學資源 專業確立 目標發展

【中圖分類號】G402 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0251-02

目前，我國中學高中生，高考考入大學，被某專業學院錄取苦讀四年后，從高中生到大學畢業，有一種偏僻的怪現象，大學生大學專業服務，在社會上出現了專業偏廢無用武之地的不良現象，對大學資源的浪費，甚至乎學生也認為，這是無關緊要的問題。作者就此現狀，對我省江西本地的中學做了個深入細致的調查和研究，其中一所為省級重點中學，一所為省級普通中學，在此，對這種不利于服務社會向前發展的現象，結合江西和全國教育現狀的實際，談談自己的意見和看法。

一、高中生在大學資源中，從入讀大學起，已經抉擇專業的定位，大學求學、人生奮力，確立了專業發展的方向

我國大學教學體制，從大學發展、教學師資和資源運用，以及未來發展，大學的發展史，各大學像顆璀燦的明珠，在祖國各地放射出耀眼的光芒。一所大學的發展有它歷史根源的發展史，也有它自身的響亮品牌，大學的專業和大學的精品課，甚至大學科學研究的系統工程，在全國或在世界上的影響度，足以證實一所大學的科研實力和發展前景。大學教學體制與中學比，那可是大烏見小烏，高個子見矮個子了，大學是專業細化的組合體，也是學生專業成才的綠色通道，高中生一旦考入某大學入學某專業，他（她）就已成了這所大學的幸運者，大學各種學習資源，紛至沓來向他（她）無畏地奉獻知識，讓大學生通過學習，嚴格考試，獲取專業知識學位的榮譽，成為大學專業人才的一分子。在我國正規大學向社會公開公布數據表明中，只要高中生通過國家合法高考制度，考入大學的大學生，在他（她）已確立專業的前提下，通過勤奮學習，嚴格考試，他（她）一定能成為一位合格的大學專業人才，在社會服務中，也一定能發揮用武之地的作用。

二、高中生在中學階段應分清輕重，就重點抓好升學專業選學的工作，讓學生能興致在大學中求學

江西省實行九年義務教育普及工作從1986年2月開始，至1992年12月失效，其六年間，這項恢宏的教育普及工作，惠及到了千家萬戶，這樣的好事，甚至滲入到了萬家萬戶老百姓的家中，至今年（2016），普及日已經過去了30年，失效日也近24年了。雖然九年義務教育，由小學到初中跨越了初級教育階段的盲區，但是，這一階段這一批的教育質量是否過硬，在社會中服務效益的作用，我們于此無從考證，能用數據來說明九年義務教育普及率對社會的貢獻度和效益衡量度，而真正初中要考入高中的學生，按質量要求衡量，那是百分占比的鳳毛麟角了，這就存在著一個質量層次的階梯現象。我省江西全省中學初中學校不勝枚舉，談近地本省就贛州市南康區初中中學卻有21所，而高中中學只有五所，其中一所省級重點高中，三所省級普通高中，一所省級職業高中。從近三年調查中，我們對這所省重點高中和另一所省普通高中的大學升學率分析看，重點高中比普通高中考入大學人數的數量要超出三至四倍，且考入全國重點大學的比重，比普通高中也要高出四到五倍，足以證實重點高中的實力和強勢，如三年中南康重點高中每年至少有一人考入清華一人考入北大，而普通高中為零，211、985大學，重點高中考入的有上百人以上，考入二本（含二本）以上好大學的也有上千人以上，但普通高中考入重點大學和二本（含二本）以上大學的，加起來也只不過是幾十人而已，有時好年景有一百來人以上。俗話說：“十年樹木，百年樹人。”高中生高中畢業考入大學，一人幾乎要經歷人生十年以上的時間，而于國于民，大學生是國家的棟梁和寶貝，祖國未來可靠的接班人，為正確選擇大學的學習專業，學生入學前是經過深思熟慮思考的，從那天選擇大學專業起，這一大學生就已經立志為了報效祖國和人民，為了專業學習的目標，而刻苦勤奮著。所以，高中生在高中階段進行分別輕重，就重做好大學專業選學的目標，大學生入學前做的選學工作是正確的，因為他（她）對大學專業的興趣和愛好，在大學入學后，他（她）能興致地為了專業去求學而上進。

三、重點高中和普通高中在教學中，要從細節細致上，真實務實地為高中生做好大學升學教學的工作

重點高中與普通高中，無非是初中考高中時，經過考試分數的入學選拔，決定了初中生某人進重點高中學習，另某人入讀普通高中，但是，重點高中和普通高中也有良莠學生之分，這就具體反映著重點高中和普通高中的個別性和普遍性的問題，兩種高中學校的區別，在入學前學生都是經過嚴格考試入讀重點高中和普通高中的。近幾年數據表明，重點中學入學分數，從500多分到600多分選取學生入學，而普通高中幾乎都是500幾十分選取學生入學的，在實際教學中，重點高中與普通高中，由于也存在教師隊伍人才差距的問題，這些客觀教學因素決定的條件，為重點高中和普通高中的學生帶來了命運宿命的結果，實踐證明，那些500幾十分考入高中的學生，無論是重點高中，還是普通高中，由于教師師資水平的差距，為學生帶來不同的學習效果。古人云：“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”意思為：學業由于勤奮而精通。古人又云：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學?！睆墓湃诉@段話，講述了一則哲理，含義是：傳授知識、道理的人才能得到尊重。所以，后廣為流傳，為師之道尊貴、莊嚴。因此，重點高中和普通高中在師道教學方面，學生學習均都是勤奮的，同樣由于師資力量和師資水平在教學細節細致上存在著差異性，對授之傳道，帶出來的學生肯定具有一定的異同性。重點高中在教學科研上與普通高中比，在軟硬設施教學實力上比普通高中要強，這是明擺的客觀事實，如果再加上重點高中與普通高中又分重點班和普通班，這就像前面說的，學生中存在著層次階梯的現象了。因而，重點和普通高中在教學上，在細節細致上，學校在教學科研上，應該加強教學調研工作和師資力量建設，務實真實地為高中生做好大學教學升學的工作，高中學校不論是重點或是普通，考清華、北大和211、985大學，以及二本（含二本）以上好大學的升學率定會更上一層樓，學生入大學的前景，也會像芝麻開花節節高，高中學校社會效益和教學效果都會因此而獲得雙贏。

四、高中生考入大學后，要充分認識到大學資源對社會的作用，專業知識能改變未來社會的重要性，為了自已專業學習的發展而努力奮斗

2007—2015年，從這近八年的調查了解中，我們已經認識到，高中生從江西本地考入全國正規的大學，除了一小部分大學生自己創業外，成為創業能手，為國家作出了貢獻，95%以上的大學生在各自的專業上，成為了行家能手，發揮大學專業的積極作用，還有一大部分學生立志選擇了專業考研的目標，向專業學業深度發展。如重點高中考入211、985大學的學生，他們已經是專業碩士生了，有的在向博士生方向邁進，而那些考入二本（含二本）以上好大學的學生，大部分學生也已進入了碩研入讀（包括重點和普通高中的），也有的立志考博，出國留學，另只有中小部分學生，因受社會經濟實惠享受思想沖擊的影響，四年大學畢業走上了專業工作崗位。實踐表明，這些立志的高中生，從考入大學，經過刻苦努力學習，嚴格考試，取得了各自學位的榮譽，到考研碩博再讀，學生們已經深刻認識到了大學資源對社會起到的作用，及所預測專業對將來所能改變社會的重要性，在學生專業認識中也已扎下了根，拼搏人生，為了自己各專業事業的目標而奮斗努力著。2012年6月，國家教育部向全國公布了全面實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，這個綱領性實施方案的文件，全方位地對全國10年間教育發展和經濟發展人才相適應，進行了全面的評價和對教育發展規劃作出了正確的指導路線及方針，這是國家的一部好文獻，也是全國大中小學教育發展規劃綱領性指導的好文件。今天，正是我國從發展中走向強國建設的歷史發展時期，也是我國十三五計劃正在實施的開頭年，對于祖國各項建設，還需要大批各方面的專業人才，江西九年義務教育初中普及率在社會中失效日1992—2016年足整近24年，事實證明，初中生遠遠不能適應社會經濟的發展，高中生還有一大批沒有考上大學，對于專業知識的認識其實是膚淺的，根本沒有認知到專業化對人類社會所產生的巨大經濟效益和社會效用。當前，那種大學畢業而浪費大學資源看法的學生，是社會的一種偏見，高中生對考大學學專業的認識，認為無所謂和無關緊要，都是錯誤的，我們應從觀念上，從頭腦中徹底扭轉過來，改變掉那種惡誤的習俗，由此，從調查中獲知，在江西省各地普遍存在的這種怪現象，我想，在祖國外省各地，也許可能也有這種不良的跡象。因此，從中國社會歷史重任和適應世界發展需要的雙重任務來看，這就要求我們教育工作，應從中小學抓起，從教師的細小教學工作抓起，讓學生從小樹立好學文化、學知識的美德，所以，作者從調查了解到，由感性取得理性的認識，也認為，學生在進入高中階段，抓好高中生考大學學好專業的前項指導工作，為國分憂，為民著想，是我國教育戰線工作者義不容辭的責任，為學生做好這項前期工作，是量身裁體，而意義重大。

參考文獻：

[1]江西省教育現狀及現象.

作者簡介：

肖春燕（1962-），男，中國農業銀行股份有限公司江西省分行贛州南康支行現職（干部）職工。