論語文教學中批判性思維的培養

詹鳴

摘 要：批判性思維作為一種創新型的思維模式，無論是對學生自己還是社會發展而言，都是極其重要的。本文就以語文教學為例，深入論述批判性思維培養的重要性和必要性，并且提出了一定的建議。

關鍵詞：語文教學；批判性思維；內涵；必要性；培養建議

在我國的基礎教育階段中，語文一直都被認為是學好其他學科的基礎，是理解其他學科的基本工具，因此，在具體的教學中，越來越追求知識體系的形成以及知識點之間的內在聯系。特別是近年來，隨著素質教育的推進，批判性思維教學成為重點推薦的核心技能之一，當然語文教學中也不例外。所以如何在新時期的教學改革中，培養學生的批判性思維，成為廣大教育工作者需要研究的課題。

一、批判性思維的內涵

“批判性”的概念最早來自希臘語，它的基本意思就是提出疑問，解決分析疑問。而“批判性思維”則是在20世紀20年代由德國學者提出的，它的本質就是教育者對教育中的常規問題進行反思，或者是對社會的教育模式進行批判性討論，而最重要的就是培養學生的批判性思維，鼓勵學生對教材和教師的權威提出質疑。在多數學者的觀點中，批判性思維既是一種能力，也是一種思維方式。這兩者之間并不矛盾，都是從不同的角度對同一問題進行考慮和審視。所以，批判性思維的基本內涵就是對某種主張和觀點進行理性審查，是辯證的分析和評估，是思維技巧和模式的集合。

二、批判性思維在語文教學中的必要性

1.語文教學現狀的需要

雖然近年來，我國對于學生素質教學已經進行長時間的改革，但是在實際教學中，批判性思維卻依舊沒有引起足夠的重視。教師們通常只注重學生的接受情況，并不重視所傳授的知識的準確性以及真實性，并且在我國傳統的“尊師重道”的儒學觀念中，有些教師盡力維護自己的權威形象，甚至不希望學生評價和討論知識；或者在學生有疑問時，認為學生是冒犯自己，而打壓學生的學習積極性。所以，鑒于我國的語文教學現狀，加強批判性思維的培養無疑是必要的。

2.培養學生創造力的需要

在西方的經濟觀點中，創造性人才是具有國家戰略意義的，而批判性思維就是創造性人才最重要的素質。并且西方國家普遍重視對學生批判性思維的培養，認為批判性思維是經濟發展和人才發展的重要基礎。而在我國，由于經濟發展的需要，對于創造性人才的需求也是越來越大。但是我國傳統的教育理念和模式對人才培養有很大的限制，所以在近年來進行的素質教育改革中，批判性思維成為素質教育的基礎和前提，可以說培養學生的批判性思維是培養學生創造力的重要途徑。

3.語文教學的本質需要

在許多人看來，語文僅僅是一門語言學科，但是這種觀點無疑是錯誤的，因為語文不僅僅是語言學科，同時也是一門思維學科。因此，在語文教學中，思維和語言已經被放在了同等重要的位置。在我國前些年頒布的《語文教學大綱》中，有一個基本內容就是，在語文教學中，除了語言的積累和語感的培養，最重要的一點就是發展思維。也就是要將我國傳統的文字語言型教育向語言思維型教育轉變，因此在語文教學中培養學生的批判性思維，不僅是人才培養的需要，也是語文教學的本質需要。

三、語文教學中培養批判性思維的建議

1.教會學生提問題

不會提問題，是現在我國學生最突出的問題，所以要想培養學生的批判性思維，首先就要教會學生提問題。在語文教學中，教師可以設計幾個問題引導學生進行批判性提問。

第一種就是開放性問題。這一類的問題就是不給學生提示和暗示，讓學生自由思考，這比帶有指向性的思考更具有訓練效果。這一類的問題往往注重學生自身的感悟和理解，答案和結論都需要學生自己經過積極思考才能獲得。

第二種就是遷移性問題。這類問題需要學生進行遷移性的思考，也就是舉一反三地延伸思維模式，擴大學生的推測和思考領域，以此豐富學生的思維技能。

第三種是個性問題。老師可以引導學生提出一些富有個人見解的問題，并且進行發散性的思考，從而提出自己與眾不同的觀點。

2.教會學生討論

百家爭鳴才能百花齊放。在語文學習中，需要不同的學生提出自己的見解，以此達到思維的碰撞，得出一些富有創造性的結論。但是，在傳統的師長權威中，學生們少了一點自由的思維空間，所以要想培養學生的批判性思維，教會學生討論也是關鍵之一。要啟發學生進行爭辯討論，老師首先要提出一些具有爭議性的問題，這種問題沒有明確的答案，這樣就能發揮出仁者見仁、智者見智的討論效果。

批判性思維是現代社會中創新型人才必須具備的思維能力。而語文教學作為我國的基礎學科，將批判性思維與之相結合，無論是在理論依據和實踐操作中，都能夠達到培養人才的目的。但是，語文教學中開展批判性思維的培養，在我國現階段的教學中才剛剛起步，還有很長的路要走。

參考文獻：

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（作者單位：江西省東鄉縣第一中學）