在班級細節管理中綻放智慧之花

何玉芬

摘 要： “小事成就大事，細節成就完美”。關注細節，不僅能體現班主任的工作藝術，更能展現班主任的素質修養和人格魅力。它將有助于一個優秀的班集體的形成，有助于培養學生良好的品德修養，甚至可以影響學生的一生，也使班主任工作做得更出色。

關鍵詞： 目標 隊伍 意識 精神 感悟

老子的一句名言：“天下大事，必作于細。”班主任工作是一項長期艱苦而又繁瑣的育人工作，可謂“大事”。要做好這件“大事”，就必須在細節上下苦工夫，因為細節決定成敗。班級細節處的管理是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，更是一種智慧。

一、樹立一個目標

列車從起點出發，司機就會按路前行直達目的地；樓房自開始動工，工人就會依照圖紙精確施工。無論是司機還是工人，他們從起步起都有明確的目標。那么一個班級呢？同樣自組建之日起也應該有明確的班級目標，有了目標，學生就有了奮斗的階梯。

班級目標是班級成員集體意志、動機、理想的反映，只有在全體成員參與制定并一致認可的情況下，才可能成為每個成員的行動指南，進而才會在班集體建設中發揮激勵和導向的作用。因此，在開學的第一周，我和學生們一起討論并且定下了我班的班級目標。以九（1）班為例：班級目標——做人誠心，學習細心，友情真心，生活開心；樂于學習，善于溝通，勇于承擔，敢于創新；思想獨立，意志堅韌，樂觀豁達，寬厚待人。奮勇登攀，一班不一般。在制定班級共同目標后，引導學生根據班級總目標制定個人目標，讓學生在這學期朝著自己的目標奮斗，在行動中完善目標。同時，我要求學生訂出實現目標的具體計劃，即把目標從“量”上按時間進行分割，為目標的實現做出一張時間表，將任務落實到具體的“時間點”上。如：七年級時“一日言行”、每個學期的期中期末計劃、雙休日計劃、寒暑假計劃和自我調整計劃等。在整個目標實現過程中，我讓每名同學都意識到，只有所有成員全力以赴實現個人目標時才能實現班級整體目標，這樣會集中學生的注意力，一些瑣碎的小事、小矛盾往往隨形而滅，如果還有學生要破壞班級整體利益，其他同學就會譴責他不顧及班級大局，這樣一個緊密團結、和諧向上的班集體慢慢形成了。

二、培養兩支隊伍

葉瀾教授曾說：“要把班級還給學生，讓班級成為學生成長的樂園。”我在班內打造兩支富有活力、和諧向上、能獨立工作的班干部隊伍，一是值日班長。七年級一開始，我班開展人人參與的“今天我值日”活動，兩個月后競選15位值日班長，每位同學都可以參加競選，但必須自覺主動到講臺上進行演講，其他同學結合參選者平時的表現，不記名投票選出15位值日班長，確定后再由15位值日班長們公推出一位大班長作為一班之長；八年級時實施值日班長內閣制即一拖三負責一個禮拜；九年級時挑選5位值日班長進行精致化管理。二是團員聯盟。團員聯盟的干部與值日班長不重復。成員有團支部書記1人、生活干事1人、文體干事1人、宣傳干事1人、督查干事1人、學習干事1人。每個干事又根據實際情況成立小組。如宣傳干事找2—3人成立板報小組、督查干事找2人成立紀律小組等。通過“上崗”培訓，幫助他們擺正在同學間的位置，引導他們用自己為班集體真誠的服務，贏得同學的信任和擁戴，充分發揮學生的自我管理能力，讓全班學生在班級這個大家庭里自由快活地成長。

三、增強三種意識

著名詩人歌德認為：“我們的生活就像施行，思想是導游者；沒有導游者，一切都會停止。目標會喪失，力量也會化為烏有。”處于初中階段的青少年，思想道德觀念正在形成過程中，還不成熟、不穩定，看問題易絕對、易偏激，常有錯誤和糊涂觀念，他們犯錯往往由于是非不分認識不清才造成的，因此正確地對他們的思想意識進行引導和教育尤為重要。

1.努力比結果更重要。引導學生明白學業成績的獲得來源于平時一點一滴的努力，努力的過程也是人生的一種經歷。

2.友誼比愛情更重要。初中階段少男少女之間的這份朦朧幼稚的情感，就像俏生生掛在枝頭的青蘋果偶爾染上的一抹紅暈，給人一種錯覺：這就是愛情。老師應引導學生明白什么是真正的愛情，愛情不是一時的頭腦發熱，不是初遇的一見鐘情，更不是簡單的互相喜歡的游戲，真正的愛需要的是責任，是相互之間的責任。讓學生明白責任在愛情中的重要性，愛對方，就要讓對方幸福。現在的你，能為對方提供這種幸福嗎？經濟不獨立，人格不完善，思想不成熟，何來的幸福呢？況且害怕老師、家長橫加干涉，害怕周圍同學的指指點點，害怕早戀影響學業，前怕狼后怕虎，如何幸福？既然青蘋果不成熟，不如把它作為純真的友誼珍藏在心間，讓歲月為它增添芬芳。

3.感恩比獲得更重要。教育學生懷著一顆感恩的心看待周圍所有的人和事，感恩傷害你的人磨煉了你的意志；感恩授予你知識的人照亮了你人生的道路；感恩哺育你的人讓你豐衣足食；感恩幫助你的人給了你陽光般的溫暖；感恩苦難和挫折讓你變得堅強和勇敢。

四、滲透四種精神

這包括以苦為樂的拼搏精神、決不放棄的堅持精神、主動參與的合作精神和敢于質疑的創新精神?，F在的中學生大多數是獨生子女，從小嬌生慣養，不肯吃虧吃苦，在練習中遇到難題就想抄襲，在學習中遇到挫折就逃避，在生活中遇到麻煩就抱怨，無論何時何地以自我為中心，他們沉迷在網絡和幻想的虛無世界里，周圍的各種誘惑和浮躁腐蝕他們，因而在他們身上展現的面貌與我們學校所追求的“新時期的紳士、淑女”的培養目標格格不入。現實與理想的距離讓我痛苦糾結，但我仍然堅守教育的信念，充分利用班會課和開展各種活動步步為營滲透這四種精神，并且利用各種契機鼓勵他們發揚這四種精神，為現在的學業和以后的人生增光添彩。

五、分享五點感悟

何謂“細節”呢？《現代漢語詞典》中注釋：“細節，細小的環節或情節?！卑嘀魅卧诮逃ぷ髦械囊谎砸恍?、一舉一動都是細節。一個不經意的細節，往往能反映出一個班主任深層次的素質修養和人格魅力。細節的實質就是班主任認真的態度和科學的精神。我想班主任自身細節管理的落實必須做到五個要：

1.要以身作則。蘇霍姆林斯基說：“學校學的許多東西，會隨著時間的流逝被遺忘，但思想的感染會在我們的情感和內心留下痕跡。這才是教育和教師的魅力所在。”時時處處注意自己的一言一行，用自己的心靈塑造學生的心靈，用自己的品德影響學生的品德。

2.要坦誠平等。坦誠對待學生，平等對話。每一個學生都是一個獨立的個體，他的內心敏感，自尊心強，需要別人的愛護。因此老師在說話語氣和肢體語言等方面，都應該讓學生感覺到你在尊重他，和他平等對話，他才會向你敞開心扉，說出自己的困惑。

3.要公平公正。那些“壞學生”、“差生”，老師往往很難發現他們的優點。但我們要用愛心體察，用公正的目光在細節中發現，善于捕捉這些學生的閃光點，可能他們閃光的一面，連許多優秀學生也不及。

4.要耐心等待。偶然的機會，我看到這樣一則故事：一位農夫驅趕兩頭牛在耕地，一個商人路過，問農夫：“這兩頭牛，哪一頭更能干？”農夫說：“它們干得都很盡力。”商人聽了不語。等到休息時，農夫把牛放在一邊吃草，回過頭來，附在商人耳邊說：“西邊那頭牛更能干些?！鄙倘似婀值貑枺骸皠偛拍阍趺床桓嬖V我？”農夫說：“如果剛才我大聲說，那頭牛就會聽到。它已經很努力干活了，‘差不是它的錯，‘差是暫時的，所以我只能對你那么說。”故事給我很大的觸動。我們往往對學生有很高的期望，難免出現“恨鐵不成鋼”的言行，人為地給學生造成“傷害”，結果事與愿違，欲速則不達。

5.要邊行邊思。班主任的教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷變化。我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡心盡責地做好工作。每接手一個新班級，碰到一個問題學生我總感到“山重水復疑無路”，然而通過不斷調整教育方式，向同行們虛心請教學習，便能享受教育中“柳暗花明又一村”的小小喜悅。

涓涓細流能匯成滔滔不絕的江河，春雨雖細，但那無數細細的雨點卻能滋潤萬物，換來萬紫千紅的春天。十年樹木，百年育人；班級無小事，事事在育人。只要我們抓好班級事務中的點點滴滴，洞悉學生的心理，從學生的實際情況出發，把小事當做大事抓，從最平凡、最普通、最容易的事情抓起，立足小角度、小切口、低起點，扎扎實實地從細節入手，我堅信，定能創造教育中的一個又一個奇跡，讓學生像花一樣美麗綻放。