準確切入，激活小學語文課堂

施艷燕

摘要：小學語文教學是我國義務教育階段一個重要的基礎部分，在現今素質教育高揚的時代中，如何更好地提升小學語文教學課堂的效率，如何更好地打造精品小學語文課堂，值得每一位語文教育工作者深思。作為小學語文的教育工作者，筆者從自身的課堂實際出發，從多個角度找準課堂教學的切入點，全面提升小學語文課堂的課堂效率。

關鍵詞：準確；切入；小學語文；課堂

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）20-047-1小學語文是小學階段一項重要的基礎課程，對學生以后的學習產生深遠的影響。小學語文課堂教學同樣需要準確的切入點，來實現課堂教學的生動、形象以及興趣引導。故而，在小學語文教學課堂中，作為語文教育工作者，應該創新思維，多維度把準課程的切入點，進而激發學生學習的興趣，提高課堂效率。

一、深挖文本創作背景，準確切入，活躍學生思維

小學語文課堂教學中，文本的創作背景對于學生從整體上理解課文有著十分重要的作用，教師在課堂教學中，應該從深度與廣度上進行挖掘，全面創新地展示文本的創作背景，從而激活學生的思維，讓學生在文本背景的熏陶中，展開思維的能力。

例如我們在學習蘇教版小學語文五年級上冊《嫦娥奔月》中，我首先跟學生們講述了八月十五中秋節的來歷，激發了學生們的興趣。學生們積極動腦筋，給我提供了不少關于中秋節的信息，在此基礎上，我給大家講述了關于神話故事中后羿、嫦娥的身份，在得知后羿是一位擅長射箭的天神，即使是小鳥飛過，他也能一箭把它射落之時，許多學生，尤其是男生表現出極大的感慨和崇敬。對于嫦娥，學生們也紛紛表示自己通過各種途徑而形成的認識。通過這樣的一個背景介紹，我發現課堂中學生們都非常積極地表達自己的觀點和感受，并且在后續的文本學習過程中，也都精神集中，積極主動，課堂效果十分好。

二、活用文本題目，準確切入，吸引學生眼球

小學語文的課程都是精選的優質文本，每一篇課文的題目，也都是凝練的精華，故而，文本題目也是一個非常不錯的切入點。從文本題目進行有效的切入，不僅可以讓學生對課文首先進行一個一目了然的認識，更能夠激發學生探求文本內容的欲求。

例如我們在學習《林沖棒打洪教頭》一文時，我就從課文的題目入手，我首先拋給學生們一個問題：同學們，通過這個課文的標題，你們想到了什么？不少學生爭先恐后地說：就是洪教頭被林沖給打了，林沖狠狠地打了洪教頭一頓……之后，我又給學生們一個發揮的空間：那么你們知道林沖、洪教頭是誰嗎？他們之間為什么會打架，林沖為什么要打洪教頭呢？學生有的搖頭，有的也表達了自己通過各種途徑得到的信息。之后，我再進行課文的講解，學生們聚精會神，并且課堂氛圍十分的活躍，課堂效果當然非常的棒！

三、探究學生興趣，準確切入，激發學生求知欲

“興趣是最好的老師”，學生只有感興趣，才可能充分調動他們的學習積極性。小學語文課堂教學，同樣離不開對于學生積極性的調動與激發，教師應從多角度、多層面探究學生的興趣點，準確切入，才能搞活小學語文課堂，提升課堂教學效率。

我們在學習《裝滿昆蟲的布袋》一文時，我充分利用了學生們對于大自然強烈的好奇心，調動他們學習的積極性。首先，我播放了一段《昆蟲記》中螳螂捕食昆蟲的一個片段，通過這個片段，我讓學生表達一下自己看這個片段的感受，學生非常踴躍地回答這個問題。之后，我問學生們，如果是你們需要收集一段關于大自然中某一生物的資料，你會采取什么方式收集呢？學生們紛紛開動腦筋……之后，學生們帶著興趣與問題來學習課文，課堂效果不言而喻。

此外，在學習《變色龍》一文時，我同樣采取的是以學生的興趣為切入點，準確定位學生的興趣，之后，積極引導學生，讓他們在興趣的引導下，積極地探求課文所講述的內容。

四、提煉文本主題思想，準確切入，提升學生語文素養

提煉文本思想，不僅可以幫助學生更好地理解課文，還可以全面提升學生的語文素養。在小學語文課堂教學中，我們可以嘗試從提煉文本的中心思想為切入點，尋找學生思想共鳴點，從而調動學生學習參與課堂學習的積極性，提升學生的語文素養。

在學習《師恩難忘》一文中，其中心思想是：學生難忘老師的恩情，所以，在課堂學習中，我首先讓學生對師恩有一個初步的認識，讓學生們討論下，什么是師恩，有的學生說是老師的恩情；有的學生說是老師對我們的關心、愛護還有教育；有的學生認為師恩就是老師對我們的好……在學生情緒高昂的時機下，我對學生們說：“同學們說得都不錯，但是師恩中有著更多的深蘊，我們通過進一步地學習課文來細細體味一下何為師恩吧！”如此，以文本的中心思想為切入點，激發了學生進一步學習文本的訴求與愿望。自然，《師恩難忘》這一課我們進行得也十分圓滿，學生們不但學到了語文知識，還加深了對師恩的感悟，一舉兩得。

小學語文課堂教學看似簡單，實則難度極大。小學語文教學面對的群體，是心理正處于上升、發育時期的孩子們。這些孩子們有他們獨特的特點，好動、求知欲強、自律意識相對較差等等，故而，作為小學語文教育工作者，更應該多角度、多方面去找尋課堂教學的切入點，令學生們感到眼前一亮，激發他們學習的興趣，從而活躍小學語文課堂。

[參考文獻]

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