新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用探析

金明富

摘 要：在新課改的影響下，初中物理的教學(xué)更加注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生將課本上的知識(shí)具體化，使學(xué)到的知識(shí)富有現(xiàn)實(shí)的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生喜愛物理，提高學(xué)習(xí)的有效性。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用，滿足了學(xué)生動(dòng)手的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生具備更高的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

初中物理是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。如果教師僅注重理論知識(shí)的教育會(huì)造成學(xué)生只能紙上談兵，毫無實(shí)戰(zhàn)之力。因此，教師要注重在物理教學(xué)中結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使中國“高分低能”的教學(xué)現(xiàn)象得到改善，體現(xiàn)新課程改革的要求，注重學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為國家的建設(shè)提供全面發(fā)展的人才。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾渭哟髮?shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，使其更適應(yīng)新課改的要求。

一、重視演示的有效性，提高示范效果

學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐之前，開始接觸實(shí)踐是從教師的演示開始的。因此，教師在演示時(shí)，要做到準(zhǔn)確、具體、細(xì)致生動(dòng)，讓學(xué)生在觀察時(shí)能注意到實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生形成初步的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和實(shí)驗(yàn)印象，為學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)提供范本。物理的學(xué)習(xí)要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，因此，教師要在教學(xué)中為學(xué)生展示多種多樣的物理現(xiàn)象，并且聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生展示物理知識(shí)在生活中的運(yùn)用，從而引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在演示教學(xué)中，教師不僅可以示范，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更好地促進(jìn)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知。例如，在教學(xué)八年級下冊學(xué)習(xí)使用天平和量筒一課時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)疑問：“你們知道天枰的運(yùn)作原理是什么嗎？有沒有同學(xué)想要親身體會(huì)一下呢？”開門見山地提問引發(fā)學(xué)生的好奇心，這時(shí)學(xué)生踴躍參與，教師可以從中選擇一位學(xué)生為其他學(xué)生做示范，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試物體與砝碼位置的放置，嘗試物右碼左、物左碼右，并在嘗試之后談一談不同放法的不同感受。之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的測量，并且將需要注意的事項(xiàng)與學(xué)生講清楚，避免不必要的誤差。但是，在這個(gè)過程中，教師不能束縛學(xué)生的自主思維，應(yīng)該為學(xué)生提供開放性的實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐。

二、注重分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力

分組實(shí)驗(yàn)的方法使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生通過小組間的相互交流、溝通進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。分組實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生全身心地投入到實(shí)驗(yàn)中，發(fā)揮他們在小組中的作用，充分運(yùn)用眼、耳、口、手、腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提升教學(xué)效果。分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)，在身、心等多個(gè)方面理解物理知識(shí)，升華自身對物理理念的認(rèn)識(shí)、了解，從而促進(jìn)知識(shí)的具體化，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在教學(xué)八年級上冊多彩的光一課時(shí)，在教學(xué)的一開始讓學(xué)生思考：“我們?yōu)槭裁丛谔栂隆㈦姛粝聲?huì)出現(xiàn)影子呢？如果關(guān)掉電燈、遠(yuǎn)離太陽還會(huì)有影子嗎？”從而將學(xué)生引入本課的課題——多彩的光。之后引導(dǎo)學(xué)生在光的照耀下進(jìn)行不同影子的創(chuàng)造，感悟光的傳播規(guī)律，并體驗(yàn)在不同介質(zhì)中光的傳播有何變化，從而引導(dǎo)學(xué)生感受光的奧秘。之后教師可以讓學(xué)生舉出生活中所遇到的奇特的光照現(xiàn)象，這時(shí)，學(xué)生踴躍參與，有說皮影的、有說日食、月食的等。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)日食、月食的形成規(guī)律，從而探究小孔成像的規(guī)律，最后對相似現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生回味本課所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

三、充分運(yùn)用“小實(shí)驗(yàn)”，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

初中物理教材中的“小實(shí)驗(yàn)”多是貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于操作的實(shí)驗(yàn)，因此，教師要加強(qiáng)對“小實(shí)驗(yàn)”的重視，提升教學(xué)的有效性。“小實(shí)驗(yàn)”在教材中所處的地位雖然不起眼，但是也有不可缺少的存在價(jià)值，它具有便捷、明了等優(yōu)點(diǎn)，能使學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，將物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，在多彩的光里會(huì)有關(guān)于生活中運(yùn)用光形成的一些現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，在摩擦力一課中，會(huì)有運(yùn)用小車檢測摩擦力的小實(shí)驗(yàn)，這些都是學(xué)生能在生活中遇到、能使學(xué)生更好地體會(huì)其中奧妙的小實(shí)驗(yàn)，它可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣，因此，教師要善于運(yùn)用教材中的“小實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行物理教學(xué)。

總之，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，注重教師的引導(dǎo)、協(xié)作作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體會(huì)物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)綜合性人才。

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