關于高中政治課堂教學情境有效生成的思考

周全青

摘 要：高中思想政治課程在學生愛國情懷和思想培養上有重要作用，在一定程度上能夠引導學生形成正確的思想觀念，從而讓學生能夠更好地投入到學習中。但高中思想政治課堂教學還存在一些問題，導致高中思想政治整體教學質量受到嚴重影響，而情景教學模式則能有效解決這樣的問題。根據高中政治教學現狀，現對其課堂教學情景的有效生成進行探討。

關鍵詞：高中政治；課堂教學情景；有效生成

對于高中階段的學生而言，其正處在精力旺盛并且情緒波動較大的年齡段，如果不能對其進行有效的引導，將會導致其在思想上出現問題，從而影響其學習效率和人格的形成。所以在高中政治課程教學中，必須要通過有效的方式完成對學生的引導，從而保證學生能形成正確的思想觀念。而通過對情景教學模式的利用，能夠讓高中思想政治課堂教學環境得到有效改善，從而提升其課堂教學質量。因此，加強對高中思想政治課堂教學情景有效生成的研究顯得尤為重要。

一、高中思想政治課堂中情景教學存在的問題

（一）課堂教學中師生互動不足

對于情景教學而言，其對課堂教學中師生的互動要求很高，只有在師生互動足夠多的情況下，才能保證情景教學模式發揮其應有的作用。根據高中思想政治課堂教學現狀，教師和學生的互動存在嚴重不足，這對情景教學的順利開展造成很大的影響。在應用情景教學模式的時候，課堂教學中的互動主要是教師與學生在知識上的互動以及在情感上的互動。其中知識上的互動主要表現為教師與學生針對特定問題進行全面的討論，從而加深學生對知識點的印象。而情感上的互動主要是教學中教師要與學生進行感情、態度和價值觀念等多方面的互動，拉近與學生的距離，從而讓學生能夠在課堂教學中的積極性得到提升。但在實際教學中教師并沒有對課堂互動引起重視，導致學生的學習積極性受到嚴重影響，從而影響課堂教學質量。

（二）課堂討論環節未能發揮其應有的作用

在使用情景教學模式開展教學活動時，需要在課堂上為學生設置相應的討論環節，讓學生相互交流觀點，從而促進學生的學習效率。但是在實際的課堂討論環節中存在很多問題，導致討論環節失去應有的作用。首先是小組討論的時候學生并不是在討論知識點，而是借機聊一些與教學無關的話題。其次，一些學生在開展小組討論的時候缺乏積極性，導致課堂討論氣氛沉悶，不能取得應有的效果。另外，在學生開展討論的時候，一些教師會習慣性地為學生講解知識的切入方法，這樣就會使學生的討論被打斷，影響討論的最終質量。

二、思想政治教學中教學情景的有效生成策略

（一）創建和諧的師生互動環境

對于情景教學模式的應用而言，其中最重要的是創造和諧的師生互動環境，這樣才能讓學生在課堂教學中積極與教師進行互動，解決其在課堂學習中存在的問題。而在開展高中思想政治情景教學的時候，要創造和諧的師生互動環境需要做到以下幾點。首先，教師要采用相同的態度對待每個學生，在開展課堂互動的時候做到一視同仁，尤其是在對待成績較差學生時不能帶有負面情緒。其次，教師在開展互動教學的時候要主動與學生溝通交流，讓學生能夠在教師的引導下逐漸融入課堂討論環節中。

如在講解一些難度較大的知識點時，學生內心存在一定的擔憂，害怕教師會因自己的觀點錯誤而批評自己，導致其在與教師互動的過程中不敢表達自己的觀點。這在一定程度上阻礙了學生觀點的表達，所以教師要積極引導學生表達自己的觀點，這樣才能及時發現并幫助學生解決其存在的問題。

（二）對課堂教學中小組討論環節進行強化管理

小組討論環節是情景教學中的重要組成部分，教師在開展情景教學的時候必須要對其進行嚴格的管理。首先，要對學生討論的內容進行嚴格管理，避免學生利用討論時間聊一些與教學內容無關的事情。其次，教師要在學生開展討論活動的時候營造課堂氣氛，讓學生能夠積極投入到討論中。另外，教師還要在分配小組成員的時候綜合考慮各方面因素，讓各個小組的學生能夠更好地完成討論。

如在課堂討論環節中設置紀律監督小組，讓學生相互之間互相監督，發現討論與教學內容無關知識的學生，讓他們為各個小組統計最終討論結果。這樣不僅能讓討論無關知識的學生在統計各個小組討論結果的過程中了解到別人的想法，還能讓其在統計討論結果的時候監督各個小組的學生，從而杜絕討論環節中討論與課堂無關知識的現象出現。

高中思想政治課程的教學目的就是引導學生思想觀念的形成，因此，其在高中階段的教學中有著極其重要的作用。為了提升高中思想政治教學質量，很多教師引進情景教學模式并取得一定的效果。但根據實際情況來看，課堂教學中情景的生成并不能順利完成，導致教學質量受到嚴重影響。因此，教師在應用情景教學模式開展高中思想政治教學的時候必須要為學生創造和諧的互動環境，并強化課堂討論的管理，從而提升高中思想政治教學質量。

參考文獻：

[1]陳小春.關于高中政治課堂教學情境有效生成的思考[J].吉林省教育學院學報（下旬），2012（10）：92-93.

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