時政熱點在思品教學(xué)中的有效運用

周靜

摘 要：初中思想品德課程具有強烈的實踐性與社會性。新課標(biāo)改革的推行大力提倡素質(zhì)教育，使學(xué)生的生活經(jīng)歷與社會體驗有機結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，初中生正確的思想道德觀念得以培養(yǎng)。在長期的教學(xué)中，教師認(rèn)識到將時政熱點滲透到思品教學(xué)課堂上，在豐富思想品德教學(xué)資源的同時，可以體現(xiàn)出教學(xué)的時效性，另外，學(xué)生在分析熱點現(xiàn)象過程中形成正確的“三觀”。總之，時政熱點在初中思品教學(xué)中的運用，是對我國素質(zhì)教育的響應(yīng)，使學(xué)生素質(zhì)得到綜合提高，推動了思品教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：初中思品；時政熱點；運用原則；作用

初中思品教學(xué)課程的開展也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。師生共同關(guān)注社會熱點話題，及時將某一時政熱點新聞融入思品教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，他們對課本中的理論知識有透徹的理解并對其進(jìn)行深刻的記憶，所以說時政熱點在初中思品教學(xué)中的應(yīng)用具有極大的現(xiàn)實意義。本文作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了時政熱點應(yīng)用的幾點原則，探究哪些時政熱點可以作為思品教學(xué)資源，及其深入教學(xué)課程中發(fā)揮的作用。

一、探究時政熱點導(dǎo)入思品教學(xué)中的原則

1.正面導(dǎo)向的原則

正面導(dǎo)向是指教師運用正面事件或者行為，讓學(xué)生感受到教師正能量源源不斷地輸送到自己的腦海中，此時學(xué)生的表現(xiàn)行為就會自覺地朝著正確的思想道德路線發(fā)展，對自身扭曲的道德觀點或者行為進(jìn)行及時糾正。總之，散發(fā)著正能量氣息的時政熱點在思品教學(xué)中的運用，教師應(yīng)該堅持人人平等以及正向?qū)氲幕驹瓌t，完善學(xué)生的心智，提高他們的素養(yǎng)。

2.與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的原則

我國著名的教育家陶行知先生曾表達(dá)這樣的觀點，離開生活的教學(xué)不是好教學(xué)。因此，在初中思品教學(xué)中教師引用的時政熱點應(yīng)該與學(xué)生的生活息息相關(guān)，此時學(xué)生就會感覺到這些時政熱點所涉及的道德理念是觸手可及的，這樣他們就會投入真切的情感去感受社會，此時學(xué)生所得的道德經(jīng)驗更具有價值。這就要求教師具有一雙智慧的眼睛，在學(xué)生周邊的生活中搜尋時政新聞，“走出教材，回歸生活”，此時時政熱點有助于初中思品教學(xué)工作的順利開展。

3.感化觸動學(xué)生的原則

引入思品教學(xué)中的時政熱點應(yīng)該起到啟發(fā)性作用，它能引導(dǎo)學(xué)生去自覺思考道德問題，使他們完善自身的道德思想框架。之所以要求在應(yīng)用時政熱點時踐行感動原則，這是從人性的角度出發(fā)，即“人之初，性本善。”初中生愛憎分明，當(dāng)他們分析時政熱點的道德內(nèi)涵時，思想上就會產(chǎn)生震撼，情緒以及心靈上隨之就會產(chǎn)生波動，感性與理性的有機結(jié)合，使初中生更能理解思想道德理論知識，強化自身的素養(yǎng)。

二、解析可以作為思品課程教學(xué)資源的時政熱點

1.引起社會廣泛爭議的人或事件

例如，“三聚氰胺”事件，將這類備受爭議的社會熱點運用到思品教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的輿論導(dǎo)向與情感價值觀念，此時學(xué)生問題分析的能力增強，他們能夠明辨是非與對錯。

2.現(xiàn)階段社會推行的風(fēng)尚

例如，“綠色環(huán)保”這一健康的生活方式可以作為時政熱點引進(jìn)思品教學(xué)中，這是對構(gòu)建和諧社會的推崇，此時學(xué)生樹立正確的社會發(fā)展道德理念。

3.與“感動人物”有關(guān)的材料

“感動人物”的評選工作每年國家或者是社會都會開展，這些人物身上散發(fā)著強烈的光輝，將其作為時政熱點資料在教學(xué)中加以運用，能夠起到強烈的模范作用，使學(xué)生在初中時期樹立自己學(xué)習(xí)的楷模，此時他們的思想道德觀念受到正確的引導(dǎo)。

三、挖掘時政熱點在思品教學(xué)中的運用渠道以及發(fā)揮的作用

1.設(shè)置良好的教學(xué)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致

興趣是最好的老師。教師可以利用計算機技術(shù)，借助多媒體下載新聞視頻或者是圖片，并將其呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，此時他們的求知欲望被激發(fā)出來，此時的學(xué)習(xí)效果也提高了。例如（蘇教版七年級）《熱愛生活》的思品教學(xué)課程中，教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識生命的特殊性，珍愛生命的同時樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下載一些熱愛生命的杰出人物的視頻，例如，張海迪與脊髓血管瘤戰(zhàn)斗的圖片或者視頻；讓學(xué)生朗讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，此時在熱點新聞的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在初中時期樹立珍視生命、熱愛生活的思想觀念。教師在本節(jié)思品課程中應(yīng)該告訴學(xué)生，人類作為自然界的主宰者，保護(hù)生態(tài)環(huán)境也是熱愛生命、重視生活的一部分，此時教師可以向?qū)W生展示中央印發(fā)頒布的《關(guān)于健全生態(tài)保護(hù)補償機制的意見》，教師可以利用這一時政新聞熱點，使學(xué)生樹立保護(hù)周邊環(huán)境，積極綠化環(huán)境，維護(hù)文化遺產(chǎn)完整的意識觀念。教師可以向?qū)W生介紹保護(hù)環(huán)境的杰出人物伐木工人馬永順保護(hù)生態(tài)環(huán)境的事例，當(dāng)然教師還可以對學(xué)生講述“2010年十大環(huán)保人物”這位中國環(huán)境保護(hù)先行者的生平經(jīng)歷以及參與的社會活動。在良好環(huán)境的陪襯下，學(xué)生通過對時政熱點的分析，受到一定的啟發(fā)，繼而有所感悟，此時學(xué)生對思品知識有更大的學(xué)習(xí)興趣。

2.圍繞時政熱點開展理論教學(xué)，使學(xué)生對思品知識有更為透徹的理解

縱觀人教版思品課程，我們可以發(fā)現(xiàn)九年級思品教材中涉及的知識較為抽象，理論性過強，如果教師照本宣科、單向地向?qū)W生輸送理論知識，在這種“滿堂灌”的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生無法真正理解思品知識的文化內(nèi)涵。當(dāng)時政熱點被及時有效引進(jìn)教學(xué)課程中時，學(xué)生通過對時事熱點話題進(jìn)行探討，深入挖掘其折射的社會現(xiàn)象以及包含的思想道德理論。學(xué)生回頭再看思品教材中的理論知識，立刻發(fā)現(xiàn)它們形象化了，此時學(xué)生分析熱點問題的能力增強了，此時他們也能準(zhǔn)確地應(yīng)用思品理論知識，達(dá)到了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.適時地開展活動，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

因為初中生的大部分時光是在學(xué)校度過的，因此，他們親自去經(jīng)歷、去實踐的機會很少，所以思品教學(xué)課程的開設(shè)是學(xué)生在初中時期培養(yǎng)道德品質(zhì)的渠道之一，它可以協(xié)助學(xué)生對社會生活有正確的認(rèn)知。那么社會生活又是如何導(dǎo)入教學(xué)中的呢？這就要依賴時政熱點或者是新聞熱點，它們的有效運用使學(xué)生獲得時代最前沿的信息資源，他們就會對社會現(xiàn)象有公正客觀的態(tài)度，此時學(xué)生的認(rèn)知、分析等各項能力均得到明顯提升。例如，在（蘇教版八年級）《自立自強》的教學(xué)中，教師開展“列舉經(jīng)典人物，彰顯自強風(fēng)范”的主題活動，學(xué)生通過搜集時政資料積極地參與教學(xué)活動，那么時政熱點在思品教學(xué)活動的有效滲入，有助于學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度，形成堅韌不拔的品格。在（蘇教版八年級）《學(xué)會負(fù)責(zé)》的教學(xué)中，教師引用的時政熱點是去年召開的“兩會”所倡導(dǎo)的提高空氣質(zhì)量的問題，使學(xué)生樹立“綠色生活”“綠色出行”的生存意識，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能更快地吸收教材知識。教師通過對學(xué)生傳授“言不信者，行不果”、“如果要別人誠信，首先要自己誠信”這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生深刻體會到一諾千金的含義，此時他們能更好地理解掌握本單元“承諾的分量”的思品教學(xué)課程。

時政熱點在初中思品教學(xué)中的有效運用，豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的眼界，使學(xué)生正確地認(rèn)識以及分析新聞要素，樹立積極向上的生活態(tài)度，對其身心的全面發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。因此，教師必須認(rèn)識到時政熱點應(yīng)用的重大意義，將社會焦點話題、黨中央傳達(dá)的文件政策廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生得到綜合發(fā)展的同時取得一定的教學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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