新課改下初中體育教學(xué)的實(shí)踐探索

韓鳳華

摘 要：新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)提出了新的要求，教師要注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思想，在課堂教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生的課堂主體地位，展開有效的體育教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中體育；教學(xué)

體育課在初中教學(xué)體系中處于重要地位，為了達(dá)到新課標(biāo)提出的要求，教師在教學(xué)時(shí)要注重利用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的實(shí)際需要，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

為了達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時(shí)教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效果。

1.上課時(shí)教師利用正確的示范及講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

以立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)為例，上課時(shí)教師注重親自向?qū)W生示范正確的跳躍姿勢(shì)及動(dòng)作，但是跳躍的動(dòng)作是在一瞬間發(fā)生的，為了使學(xué)生清楚地了解立定跳遠(yuǎn)的正確姿勢(shì)，教師可以設(shè)計(jì)多媒體課件，利用多媒體課件將跳躍的動(dòng)作放慢，結(jié)合放慢的動(dòng)作講解立定跳遠(yuǎn)部分的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的跳躍姿勢(shì)。教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合多媒體課件展開教學(xué)，提高體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.合理安排體育教學(xué)時(shí)間

一般來(lái)講，學(xué)生在課堂前半部分可以精神飽滿地參與課堂教學(xué)，教師要注重在課堂前半部分講解基本的體育理論知識(shí)，課堂后半部分時(shí)學(xué)生體力有所下降，注意力很難集中，這時(shí)教師要有意識(shí)地開展體育游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，抓住學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。如，教師講完墊球的基本動(dòng)作及理論性知識(shí)后，可以在學(xué)生間開展墊球比賽，將學(xué)生兩兩劃分為一個(gè)小組，一名學(xué)生向下?lián)羟颍硪幻麑W(xué)生將學(xué)生擊出的球墊回。教師限定5分鐘的時(shí)間，哪個(gè)小組將球墊回的次數(shù)最多獲得比賽的勝利，作為勝利者的權(quán)利該小組的學(xué)生可以要求墊球次數(shù)最少的小組學(xué)生表演節(jié)目。教師結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式開展體育教學(xué)

新課標(biāo)明確指出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要尊重學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為了在體育教學(xué)的過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，教師可以利用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式展開體育教學(xué)。

1.教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出本課的教學(xué)目標(biāo)

以籃球傳接球的教學(xué)為例，教學(xué)時(shí)教師可以利用多媒體播放與籃球傳接球相關(guān)的視頻，利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，將本課主要的教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)根據(jù)主要的教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

教師向?qū)W生播放多媒體視頻后，可以詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們印象中籃球的傳接球是什么樣子的？傳接球時(shí)抱與接有什么區(qū)別呢？怎樣站立可以實(shí)現(xiàn)良好的傳接球呢？”教師結(jié)合教學(xué)中的主要內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生兩人一組展開傳接球的自學(xué)活動(dòng)。學(xué)生兩人一組開展傳接球的自學(xué)活動(dòng)，雖然一開始會(huì)出現(xiàn)各種各樣不到位的現(xiàn)象，但是自學(xué)時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)動(dòng)自己的思維，和其他的學(xué)生就傳接球的姿勢(shì)和細(xì)節(jié)進(jìn)行討論，解決其中的問(wèn)題，獲得獨(dú)自學(xué)習(xí)的喜悅。教師在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中要仔細(xì)觀察學(xué)生的動(dòng)作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為之后的后教奠定基礎(chǔ)。

3.教師課堂講解

教師在課堂教學(xué)時(shí)結(jié)合對(duì)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)的了解，對(duì)學(xué)生已經(jīng)基本掌握的內(nèi)容教師可以不講，著重講解學(xué)生自學(xué)過(guò)程中有問(wèn)題的內(nèi)容。仍以籃球傳接球的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中可以很好地掌握傳接球的恰當(dāng)姿勢(shì)，對(duì)這部分的內(nèi)容教師可以不做講解。學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中對(duì)傳接球時(shí)的手部動(dòng)作有一定的欠缺，教學(xué)時(shí)教師要逐一糾正學(xué)生的手部動(dòng)作，使每名學(xué)生均掌握準(zhǔn)確牢固的動(dòng)作技術(shù)。

4.當(dāng)堂展示

學(xué)完體育動(dòng)作后，教師可以讓學(xué)生輪流展示，全面了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的不同給予不同的評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)教師利用先學(xué)后教的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高體育課堂教學(xué)的效率。

三、合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，為了達(dá)到新課標(biāo)提出的新要求，教學(xué)時(shí)教師要注重完善體育課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)。

1.課堂評(píng)價(jià)要全面地評(píng)價(jià)學(xué)生

傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)僅關(guān)注學(xué)生課程學(xué)習(xí)的結(jié)果，新的條件下教師既要關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，將課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。

2.評(píng)價(jià)主體多樣化

除了教師作為課堂評(píng)價(jià)的主體外，學(xué)生也應(yīng)是課堂評(píng)價(jià)的主體。將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)綜合起來(lái)確定學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)結(jié)果。除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，學(xué)生也要評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)師生之間信息的反饋。

總之，體育課堂教學(xué)的過(guò)程中教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式開展體育教學(xué)，通過(guò)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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