李劍

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對教學模式和方法有了新的要求，為滿足社會對人才的需求以及更全面地培養學生的素質，以初中階段作為銜接小學和高中的關鍵環節，尤其是數學學科，其自身邏輯性、抽象性強的特點在對學生的培養、思維方式的影響上至關重要。結合多年的實踐教學經驗，談談在新課改下對于初中數學教學的一些見解。

關鍵詞：新課改；初中數學；有效教學

隨著社會的發展和新課改的不斷深入實施，傳統的教學模式已經不能滿足社會對人才的培養需求，同時教學的主體已從老師轉變為學生，老師由之前的灌輸者轉變為指導者、引導者，積極地培養學生的自主學習能力和全面的思維方式。計算機網絡的普及，不僅有豐富的資源，同時學生也比較感興趣，教學效率也有所提高。

一、培養良好的師生關系

新課改要求學生作為教學的主體，要滿足學生的需求，不再是老師從教學任務出發，更多是考慮學生的接受能力和特點。

初中數學的學習邏輯性較強、更抽象，學生接受起來有一定的難度，建立良好的師生關系，讓學生敢于將自己的疑惑與老師溝通，消除老師與學生之間的隔閡，初中階段學生的自我意識逐漸形成，情感變化較復雜，老師要注意與學生的溝通，進行心理上的疏導，不僅限于對其學習上的輔導，也對學生在成長過程中遇到的問題有幫助，從而進一步激發學生學習的積極性，營造良好、和諧的學習氣氛。老師可以適當地組織學生參加各種活動，比如，組織學生郊游、鼓勵老師參加學生的打籃球、集體活動等，增加老師與學生互動的機會。營造良好的師生關系，促進學生學習效率、教學質量的提升。

二、有效利用多媒體等教學

改變傳統的教學模式，結合現代的信息技術和學生的興趣點進行教學。首先，網上有豐富的教學資源，老師根據網上優秀的教學視頻進行教學，結合、把握課程教學的重點和對知識的解釋角度，結合實際的學生特點進行總結，找到適合自己的教學方式。比如，在學習圖形的關系時，通過多媒體使圖形、線的變化更多樣、更形象，比如，圓與圓的關系及與點形成的角度、切點等的考查都能夠更形象直觀，讓學生有一個清楚深刻的認識。

老師可以通過視頻、圖像、文本等吸引學生的注意力，比如“勾股定理”，我國古代數學家發現并應用及其不斷豐富的歷史，

點燃學生的求知欲望，拓展學生的知識面。提高學生的實際動手能力，在學習“視圖與投影”時，通過制作PPT進行教學，較清楚地反映圖形的變化，再將圖形展開，首先要學生學會通過制作立體圖形，通過自己的思考掌握其展開特征，之后逐漸學會結合知識發揮自己的想象力進行解題，培養學生的思維空間想象力。

除了對多媒體的利用還可以通過網上課堂進行學習，并與學生進行互動，消除時間和空間上的障礙，及時解決遇到的問題，并為學生自主學習創造條件，網上的資源豐富，老師可以將相關的鏈接推薦給學生，同時還能拓展學生的知識體系。

老師注意進行問題設置，在課前進行充分的準備，使問題有一定的思維含量但也要學生“蹦一蹦，夠得著”，在講課前或是在一定的提示下提出問題，引起學生的思考。巧妙地使用設疑技巧，要讓學生有能夠解決的途徑和可能，經過提前預習或是相關閱讀就能想到，由學生推進課堂教學的開展，使學生有一定的成就感，培養學生的自信心。老師適當地給予提示，進行引導，不斷地將問題引向深入，實現教學目的的同時，使學生產生一種興奮的學習感受，使自己的思路能夠跟得上，也使學生逐漸形成對事物認知的這種過程，有助于學生實現有效的自主學習。

首先老師在設計教案時要明確教學目標，做到清晰、明確，結合多種教學方式，要實現其有效鏈接，保證課堂的教學質量，不能只是利用多媒體等教學方式豐富課堂教學內容，過多的形式會妨礙學生對于重點知識的區分和掌握。明確教學主線的同時也要注意結合傳統的教學模式，體現板書的優越性，在解決圖形類問題時，老師通過板書讓學生學會畫圖解題，在考試的過程中能快速有效地解題。

三、組建學習小組，合作學習

新課改的實施主要在于實現培養學生自主學習的能力，提高學生學習的積極性，學校的學習畢竟是有限的，無窮的知識世界需要學生自己主動去了解。筆者多年來在班級組建學習小組，鼓勵學生合作學習、共同進步，充分發揮小組學習的優勢，鼓勵學生對于問題多方面的思考，培養學生的合作精神，形成一定的競爭。比如，在對相關資料的收集上，通過各個小組展示自己的收集成果，鼓勵學生通過PPT展示，培養學生的邏輯性思維以及對工具的基本使用，對各組的成果進行評價。同時對學習過程中出現的問題進行自我檢查、自我反省，鼓勵學生在小組內進行歸納總結，相互影響，使學生能夠深入地認識到自己的問題，拓展自己的思維，不斷相互學習、互相補充。在對多邊形進行學習時，首先大家都已經對三角形、四邊形的邊、角的特性有了一定的了解，在進行多邊形的學習時，利用七巧板通過小組合作拼出不同的圖形，并對其角度及邊等特性進行總結記錄，再來驗證書上的一些定理，通過自己的探索有利于學生理解、記憶，感受生活實際中的數學，逐漸培養學生的聯系實際能力，比如，在解決“隨機事件與概率”的問題時，聯系生活實際，沒有百分百的事件，使學生靈活思考，可以對事情的發展采取一定的保障措施。為實現小組學習的目的，對其采取一定的獎懲措施，并按一定的比例加入考試成績中，形成良好的學習氛圍，這樣的組織才不會成為一種形式，重要的還是讓學生認識到其重要性，積極主動地學習。

以上是作者結合自身教學實踐進行的一些思考和總結。初中數學教學的重要性在于對學生視野、思維能力的培養，鼓勵學生自主探索學習、收集資料、制作PPT等，利用合作學習等形式激發學生的學習興趣，將對知識的學習融入對綜合能力的培養中，學習模式更靈活、個性化。希望在今后的教學中能夠不斷提升，實現更有效的教學和對學生個體的培養。

參考文獻：

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