如何構建小學語文自主學習課堂教學模式

李芳

摘 要：小學語文教育是一名學生學習的基礎，它肩負著傳播我國傳統文化與文明的重任，負責將學生引領上學習之路。在傳統的語文教育中，大部分老師通常只是采取“填鴨式”教育，課堂上枯燥乏味，學生的學習興趣不高，這嚴重阻礙了學生的學習。因此，如何構建小學語文自主學習課堂教學模式，引領學生走向快樂的學習之路，成為了目前的當務之急。探討了我國小學語文教育的現狀，并提出一些構建小學語文自主學習課堂教學模式的方法。

關鍵詞：小學語文；自主學習；語文教育

中華文化博大精深，作為一名中國人，怎么能不知道自己國家的文明與傳統呢，而小學語文教育正是將我們引領上學習之路的使者。在當前的小學語文課堂中，仍有一部分老師采用傳統的語文教育方式，整個課堂枯燥無味，讓學生從此失去學習語文的興趣。因此，如何構建小學語文自主學習課堂教學模式，喚起學生學習語文的興趣，將成為本文探討的關鍵。

一、小學語文教學現狀

在小學語文課堂上，經常有教師采用“填鴨式”教學，一堂語文課，從頭“填”到尾，讓學生被迫學習并接受知識，學生學習語文的積極性與樂趣將會大打折扣，一名學生如果把學習看成是一種負擔，那么這名學生的成績有很大可能不會提高，而傳統的語文教學方法往往會讓學生產生這種想法，尤其是在當下應試教育的大環境下，更加促使了老師采用這種“填鴨式”的教學模式，讓學生只知其然而不知其所以然。一名小學生，剛剛踏上漫長的求學之路，便被老師以這種教學方式來灌輸知識，那么學生怎么可能會對學習語文產生興趣，了解我國的文化，并弘揚它。

二、構建措施探討

1.激發學生的學習興趣，引導學生的積極性

興趣是一個人最大的動力，從古至今，有多少偉大的發現是憑著興趣來達成的，而這在學習中更是如此，尤其是對小學生略顯枯燥的語文來說。在很大程度上，小學生是憑著興趣學習的，如果在小學語文教學中，不能激發學生的興趣，達到“寓教于樂”的地步，那么學生的學習就根本不能提高。因此，我們在小學語文教學中，應當激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性與主動性，要善于結合學生的年齡、愛好、性格等特點，并充分結合課堂教學的實際需要，培養學生學習語文的興趣。如老師在教學朱自清的《背影》時，根據學生的喜好與教學的實際需要，可以先讓學生聽一下筷子兄弟的《父親》，讓學生充分感受一下父愛的偉大，聽完之后再教學課文，并在授課過程中穿插學生討論，讓學生討論一下對于父愛的認識，這樣不僅可以激發學生學習語文的興趣，還可以調動學生的積極性，初步養成學生的自主學習意識。

2.營造和諧課堂氛圍

在很長時間以來，我們的語文教學都是采取“灌輸式”教育方法，就是老師在上面講，學生只能在下面被動地接受老師所灌輸的知識，這種方式嚴重阻礙了學生對語文興趣的產生，對于學生成績的提高是非常不利的。因此，我們在小學語文課堂上，可以適當地活躍一下課堂氣氛，并且給予學生充分的自由，讓他們能夠提出自己的不解與看法，比如，在教學魯迅先生的《少年閏土》時，可以在教學中讓學生自由討論，交流自己的看法與見解，給予學生一定的自由，充分培養他們的自主學習意識與能力。

3.課上學習與課外實踐相結合

課堂上的學習是學生學習語文的基礎，但是我們在教學中不能只是在課堂上教授學生語文知識，還應當有課外的實踐來作為補充，鼓勵學生積極進行課外實踐活動，課上學習與課外實踐相結合，不讓學生成為書呆子。比如，在教學《月光曲》時，可以讓學生自己在網上查找一下這首曲子，聽一聽，感受一下這首鋼琴曲的美妙，并把自己的體會與見解告訴老師。這樣做，可以充分激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，真正達到“寓教于樂”。

總之，語文是一個學生學習的基礎，而對于小學生來說更是如此。因此，學好語文是非常關鍵的。在當前的形勢下，傳統的“灌輸式”教育方法已經越來越跟不上時代的發展，因此，如何構建小學語文自主學習課堂教學模式是目前的重中之重。在本文中，筆者已經闡述了我國小學課堂上語文教育的現狀，并針對如何構建小學語文自主學習課堂教學模式提出了自己的見解與看法，希望能對小學語文自主學習課堂教學模式的構建有所幫助。

參考文獻：

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