主動探究小學數學課堂的構建

欒思雨

摘 要：眾所周知，構建以學生發展為中心的數學課堂是課改的要求，也是學生健全發展中必不可少的一部分。構建主動探究的數學課堂不僅能夠符合這一理念，而且對學生數學素養的形成、對學生自主探究能力的提高、對學生健全的發展都起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要組織多種主動探究活動來鍛煉學生的學習能力，使學生在自主交流和主動求知中養成良好的學習習慣，同時，也有助于學生科學素養的形成。

關鍵詞：小學數學；主動探究；生活問題；開放問題；操作問題

主動探究是自主學習的一種形式，也是有效貫徹落實“以生為本”理念的有效活動，更是學生健全發展中不可缺少的一部分。本文從以下幾個方面入手對如何構建主動探究的小學數學課堂進行論述，以幫助學生樹立課堂主體意識。

一、生活問題的主動探究

數學來源于生活，生活又是數學應用的平臺，可是，在實際教學過程中，我們并沒有真正將生活與數學教學融合在一起，所以，我們常常會聽到一些學生說“解題是解題，生活問題是生活問題，不能放在一起”，簡單地說就是理論不能與實際融合，這樣我們培養出來的學生就是“書呆子”，這不是社會所需要的人才。因此，在課改下，我們要有意識從生活中挖掘與數學相關的知識，鼓勵學生在自主問題探究中意識到數學與生活之間的密切關系，進而逐步提高學生的知識應用能力。

例如，在教學“除數是兩位數的除法”時，為了提高學生的計算能力，也為了提高學生的知識應用能力，更為了幫助學生樹立知識應用意識，在教學時，我選擇了生活情境探究的方式，引導學生對下面的相關問題進行主動思考：

生活問題一：某水果批發商，今天進了980千克的蘋果，已知每箱重45千克，思考：這些蘋果最多裝多少箱？

生活問題二：服裝廠為某校加工制作校服900套，如果每天加工36件，思考：趕制這些衣服需要多少天？

……

組織學生對這些與生活相關的實際問題進行思考和探究，這樣不僅能夠激發學生長久的學習興趣，提高學生的學習質量，同時，對學生口算能力的提高、對高效數學課堂的順利實現都起著非常重要的作用。所以，在素質教育思想的影響下，教師要創設有效的生活問題情境來引導學生進行思考和探究，以幫助學生形成基本的數感。

二、開放問題的主動探究

開放問題是相對于封閉式問題而言的，是拓展學生思維、提高學生能力的重要方面，更是培養學生主動探究能力的有效方式之一，所以，在素質教育思想的影響下，教師要鼓勵學生進行開放性問題的探究，要引導學生在多角度思考和思維的發散中養成自主探究的習慣，同時，也為學生綜合能力水平的大幅度提高做好基礎性工作。因此，在教學中，教師要相信學生，要鼓勵學生積極地對開放性的問題進行討論和思考，以確保學生在開放問題的探究中獲得良好的發展。

例如，服裝廠為某校加工制作校服900套，如果每天加工36件_______

組織學生對上述的問題進行一題多問，鼓勵學生從自己的已知經驗入手，自主提出問題，并進行解答。如，有學生提出：如果該服裝廠已經工作了12天，請問，還剩下多少套校服沒有完成？

有學生提出：為了盡快完成任務，廠方決定增加每天的制作量，每天要多加工6件，能縮短幾天的時間？

還有學生提出：校方想要多增加100套校服，如果還是按每天加工36件的話，比原定計劃多出幾天能夠完成？

……

組織學生自主提出問題，自主去探究，這樣不僅能夠鍛煉學生的知識應用能力，提高學生的計算能力，而且學生的問題提出以及思考對相關知識的影響、對思維的拓展都起著非常重要的作用，進而也能為學生健全的發展做出相應的貢獻，同時，也有助于學生綜合能力水平的大幅度提高。

三、操作問題的主動探究

實踐操作是課改下數學教學所倡導的新的教學方式，也是學生主動性發揮、自主能力得以鍛煉的重要方式。所以，在素質教育思想的影響下，教師要相信學生，要鼓勵學生進行操作來為高效課堂的順利實現做出相應的貢獻，同時，也能鍛煉學生的主動探究能力，對學生的發展也起著非常重要的作用。

例如，在教學“圓柱和圓錐”時，為了培養學生的主動探究能力，也為了凸顯學生的課堂主體性，在教學時，我組織學生自己動手進行制作，并在操作中思考：圓柱切開后是什么形狀？圓柱與圓錐之間有什么關系？等，組織學生在自主探究中對上述的問題進行討論，這樣的過程不僅能激發學生長久的學習興趣，提高學生的學習效率，同時，對高效數學課堂的順利實現，以及學生動手操作能力和自主探究能力的提高都發揮著相應的貢獻。

總之，在新課程改革下，教師要從思想上認識到主動探究對學生發展以及學科發展帶來的影響，要通過組織多種活動來凸顯學生的主體性，進而也促使學生在精彩的數學課堂中獲得良好的發展。

參考文獻：

[1]王強強.讓主動探究棲居小學數學課堂[J].教師，2011（11）.

[2]葉德強.小學數學“主動探究教學法”高效課堂模式的實踐[J].師道·教研，2016（3）.