寫給我們的“三好”導師

王禮盛蔡興莉

（1.廣東省珠海市香洲區實驗學校，519060；2.廣東省珠海市第八中學，519000）

寫給我們的“三好”導師

王禮盛1蔡興莉2

（1.廣東省珠海市香洲區實驗學校，519060；2.廣東省珠海市第八中學，519000）

在珠海香洲的體育人，都會為她一個人而自豪。她不但形象好、專業好，所帶的團隊更好。她從教三十多年，曾執教于高中、初中、小學，既有豐富的一線教學經驗和扎實的專業功底，更具有遠見卓識及非凡的領 廣東王禮盛導才干。她善于抓住契機，思想先行，時刻滲透對教師的精神引領和人文關懷，使教師獲得歸屬感，在工作中通過“有為才有位”獲得職業的尊嚴感與幸福感。她引領香洲區體育教師走在課程改革最前沿，通過體育教學改革，從根本上提高全區體育教師隊伍的整體水平、提高全區中小學的教育教學質量和學生身體素質。她本人及所帶領的體育教師團隊在全國、全省、全市體育教學、技能比賽中屢奪大獎；她所指導的學校體育“一校一品”建設取得了豐碩成果；她在教育教學研究、科研論文、專著撰寫等方面成績斐然；她所作出的貢獻和取得的成績，得到了同行們的高度認可和贊許，在珠海市乃至廣東省均享有盛譽，是珠海體育教學改革的一面旗幟、表率和專家，也是體育教師學習的楷模。她就是珠海市香洲區中小學體育教研員吳江老師，香洲體育人眼里的“三好”導師。

嚴慈相濟抓形象——形象好

毛振明教授、董玉泉老師這樣稱贊香洲體育：香洲體育就是一個大美女領著一群猛虎。美女把猛虎帶得這么好，吳江老師確實有獨特的人格魅力！而珠海市教育界的領導與校長則是這樣贊嘆：香洲體育看起來像是美羊羊帶著一群狼，但是沒想到會帶得這么好！虎者，猛也，攻無不克。狼者，團隊也，精誠合作，團結奮進。確實，香洲體育人給人的印象總是陽光、能干、嚴謹、團結、勤奮、認真。這些印象得之不易，是來自吳江老師任職教研員十多年對每一個香洲體育人孜孜不倦的教導與嚴格要求。

吳江老師經常掛在嘴邊的一句話：“從事教研工作十多年，重要的是改變了人們對體育教師的偏見！”體育教師干著最累的活，頂著烈日兼受風吹雨打，但是在一般家長與教師眼里，卻是四肢發達、頭腦簡單的陳舊印象。要轉變別人的看法，她總是見縫插針地要求我們要自省、自信、自強，做一個真正的體育人，做一個能力突出、奉獻突出的體育人。為此，她嚴抓教學常規，要求每個教師嚴格執行《香洲區中小學體育教學常規與提高課堂效率建議》，要在課前備齊每學年的學年計劃、學期計劃、單元計劃與課時計劃，隨時采用“推門課”的形式對每個教師的常規教學進行檢查與指導。而在平時工作之余，她總是主動找老師們聊天，在生活上、工作上給予關心與指導。如今年體育中考期間，小李與小梁要在繁忙的裁判工作中請假去中山參加教師招聘考試，吳老師不僅批準并且在下午總結會特別跟所有的裁判員說這個事，請大家一起給他們送上了真誠的祝福。小李與小梁都是代課教師，吳老師都這么關心他們，讓人頓時感到溫暖與細膩。嚴時是說一不二的領導，但卻讓我們感覺到嚴里飽含著愛與期望；慈時像大姐姐一樣的關心與呵護，讓我們感覺到溫暖里還有要求。因此，我們對她總是心服口服，遵從她的教導，努力前進。

三管齊下強專業——專業好

專業好，離不開每一位教師的專業成長。而教師的專業成長主要包括教學、訓練、科研三方面。在教學方面，抓常規是夯實基礎，而培訓則是提升高度。除了給青年教師開展入職培訓之外，她每年都邀請全國著名體育專家、學者前來講學，讓教師們了解學科最前沿的動態，緊跟課改的步伐，提高自己的理論水平和學科素養，如邀請美國威斯康辛大學梁國立教授、國內知名學者毛振明教授、董玉泉老師、莊弼教授等開展專題講座。另外，還開設“香洲體育大講堂”，邀請香洲區名校長給體育教師的工作支招提建議并開展現場“論見”活動，讓體育教師進一步了解校長對體育工作的看法與要求，學會與學校管理者溝通，讓自己的工作最大限度地得到學校的支持與幫助。理論是導航，還得實踐，為此，她開展“名師伴我行”系列教研活動，通過全

老師 國優質課一線教師現場作課（或錄像課）、市、區學科帶頭人公開課等形式，采用“研（觀摩、研究）——思（思考、反思）——行（實踐、提高）”的教研模式，切實提高一線體育教師的課堂教學能力，并以此為抓手開展教師技能比賽、體育課堂教學室內、室外課比賽，促進教師專業成長。通過以上措施，在她的悉心指導下，香洲區多位教師獲得國家級教學比賽一等獎，百余人次獲得廣東省優質課特等獎、廣東省體育錄像課一等獎、廣東省教師技能比賽個人一等獎等獎項。特別是在2015年她帶

領珠海教師參加廣東省體育教師基本功大賽，大膽地將信息技術與體育教學相融合，珠海教師的展示成為比賽現場一道亮麗的風景線，得到了專家、評委的高度評價，榮獲團體一等獎、總分第三名的佳績，十位參賽教師均獲個人一等獎，吳江老師榮獲優秀指導教師。

在訓練方面，她想方設法提高教師的訓練水平，主要是通過成立各個項目的工作室，以各項目工作室開展項目訓練研討，現場觀摩，提升教師本專業的訓練水平。另外，為教師搭建展示舞臺，按學期舉行教職工足球、籃球、羽毛球、啦啦操等比賽，并在區學生田徑運動會上舉行教職工拔河或者多人多足等比賽，以此來促進教師專業技能的發展和增加彼此之間的友誼。

體育科研方面，她把“以生為本，以校為根，以研促教，教研結合”作為出發點，將課改中體育課堂教學的熱點問題和傾向問題研究，融入到在每一次的培訓活動中，指導教師結合日常教育教學實踐，通過論文、案例或故事的形式加以呈現。她以身作則，撰寫論文連續三屆榮獲廣東省中學生運動會科學論文報告會一等獎、多篇論文榮獲珠海市教育教學論文評比一等獎，在她的帶動下，每年體育教師的論文質量與獲獎人次排在珠海市其他學科前列。她親自帶領學校參與全國、省、市、區課題研究，培養教師的科研能力，基本上做到校校有課題，人人做課題，并且碩果累累。如，由她主持的《珠海市香洲區中小學體育學習多元評價體系的構建及其元評價的研究》分課題榮獲全國特等獎，并且參與課題研究的學校多次獲得省、市、區級獎項。

三層一體抓團隊——團隊好

面對別人的稱贊，吳老師總是說，關鍵是團隊好。成功源于團隊，團隊在于培養與領導，團隊要起榜樣作用，吳老師深諳此道。首先，抓好基礎團隊——學校體育科組，她堅持每周下學校看課，指導體育科組長抓好科組內的教學、訓練、比賽管理工作，帶領科組教師完成學校各項體育工作的同時，創建自己學校的體育特色，構建學校的體育文化與品牌，做好一校一品大課間活動，促進學校體育工作的開展；其次，抓好中間團隊，主要是發揮名師工作室引領作用，在全區開展示范課、研究課、講座等，擴大輻射作用，不僅帶動薄弱學校教師一起進步成長，同時培養了一批體育教師骨干；再次，抓好核心團隊，團隊的核心成員主要包括片長、工作室主持人、學科帶頭人。她將這些核心成員組成學術團，對每學期開展的教學、科研、培訓、競賽等工作提出意見和建議，并根據每位的特點和特長，分期分批承擔全區示范課、青年教師培訓講座，帶動全區體育工作的順利開展。