試分析藝術設計專業基礎課程的教學目標與教學方法

邢 濤 （湖南理工學院美術學院 414000）

試分析藝術設計專業基礎課程的教學目標與教學方法

邢 濤 （湖南理工學院美術學院 414000）

本文針對藝術設計專業基礎課程教學的方法和目標分別作了簡單的介紹。其中方法包括“等價交換”和“為設計而素描”的教學方法，突出了教學方法對基礎課程的重要性，隨后闡述了藝術設計專業基礎課程的教學目標。

藝術設計；基礎課程；教學方法；教學目標

藝術設計基礎課程是藝術設計入門的門檻，一直以來，藝術設計基礎課程都少不了素描。在這個藝術多元化的時代，傳統的教學方法已經漸漸無法滿足市場和學生的需求。藝術設計基礎課程是學生們創造力和思維擴展的起點，為了實現基礎教學到設計的完美銜接，也為了藝術設計的發展，急需對教學方法和目標的創新。

一、藝術設計專業基礎課程教學的方法

（一）等價變換教學方法

設計作為一種創造性的勞動，設計者必須要及時將自己的每一個創意和構思記錄下來。讓靈感來了就不要逃走，清晰的將構思畫在紙上，再在正式設計的時候將之前的構思和想法進行仔細挑選，表現在設計圖中。這是設計的基本要求，但是在教學中，許多學生卻經常出現在有參照物的時候可以將素描畫得非常好，在離開參照物的設計課上卻什么也畫不出來。心里有想法，就是無法用畫筆表達出來。對于這樣情況的學生，教師就應該利用等價變化法引導學生通過對設計對象的思考，找準在原本五官上的共同點，將兩者的等價關系體系化。拋棄設計對象原本的形象，在這個基礎上創建新的形態。也就是在設計之前先思考，有了創意之后再動手設計的有效教學方法。

（二）為設計而素描的教學方法

素描是藝術設計的基礎。在素描教學中，教師應該引導學生為了設計而素描。也就是為了能夠設計出更有靈性、創意的優秀作品，加深學生對透視、理解、默寫、速寫和創意的重視。藝術設計專業的基礎訓練一般會選擇以線為主的素描訓練，就是為了能夠培養出學生畫出生動、快速、活潑的素描作品，為未來的設計打好基礎。在訓練中，一定要注意不能讓學生進行長期作業。相反，默寫、速寫非常重要。以創意培養為主線，鼓勵和引導學生將創意和素描表現作為學習目標，展現出想象的無限可能。這樣的教學方式不僅能夠培養學生的空間想象力，加強學生的基礎功夫，還能夠培養學生對事物本質的把握和理解程度。提高教學成效，為設計打下堅實基礎。

（三）組合空間設計教學方法

空間組合指的是設計者按照空間性質、體量大小、功能等因素，將幾個空間進行組合和排列，解決空間單一的問題。具體可以為學生設計合適的教學場景，例如給學生分成小組進行空間設計任務，以“具有可生長性空間”為課題設計任務，讓學生進行設計作業。在學生作業進行中，各小組之間可以進行設計討論和觀摩。教師應該把握學生的作業進度，進行適當的引導和調整。比如強調設計的創新和空間性，讓學生在思考的同時，提起對創作的激情（如圖1）。

在這樣的作品中可以看出不止涉及一個空間，在知識方面，也涉及了部分其他專業的課程。將設計和其他專業知識完美的結合在一起，擯棄傳統基礎課程教學的方式和觀念，盡量讓學生利用自己的思考進行創新和創造。

（四）使用符合學生心理的教學方法

對于藝術設計專業的學生來說，選擇這個專業的目的一定是和興趣愛好有關系，比如未來想要從事游戲、動漫、電影、漫畫、音樂、設計等相關的職業。因此，在對其教授專業基礎課程時，應該投其所好。利用學生感興趣的方面讓學生打好基礎，比讓學生不停重復理解枯燥的書本知識的效果好很多。例如，在為學生講解人體、物體比例或其他相關基礎知識的時候，可以利用多媒體，用學生感興趣的動漫人物或風景進行比例和構圖的教學。對于學生感興趣的方面，理解一定會快很多，便于學生對審美和知識的掌握。

二、藝術設計專業基礎課程教學的目標

（一）培養具有創新思維的藝術學生

藝術是人類用思維創造的文化沉淀，是人類想象和創造力的結晶。而藝術設計教育更是培養人能夠具有體會、創造美的能力。藝術的大門非常難以邁進，但世界上并不缺少想要發現美、創造美的人。因此，在為藝術生傳授知識和技巧的時候，作為藝術設計的專業基礎課程顯得尤為重要。教師必須轉變傳統的教學目標，為培養學生設計思維、創意和豐富的設計表現手法等創新的方面為教學原則，研究適應市場變化的教學目標。

（二）培養具有高綜合素質的藝術學生

藝術設計專業基礎課程教學目標中，除了藝術設計專業教育之外，還有就是培養具有高綜合素質的藝術學生。素質是一個人在原來的基礎上，通過教育或者外部影響形成的一種適應社會的基本品質。也是在人和環境互相影響之下表現出的一種行為模式。知識和技術固然重要，但是更重要的是有沒有具備優秀的素質。藝術設計基礎教學過程中需要從始至終貫徹素質教育，關注對學生的素質培養。其中可以包括，設計者正確的價值觀、設計者正確認識自己的社會責任感、設計者對各民族、各國文化的正確認識等方面。

三、結語

教師在設計教學方法和目標的時候應改變傳統的授課方法，了解如今什么是市場需要的，明白什么是學生最需要的，因材施教。注意以創意培養為藝術設計專業基礎課程教學的主線，在開放的教學環境下對當代藝術基礎教學進行摸索和嘗試。增強學生對基礎知識掌握的同時，能夠培養出高綜合素質的藝術學生。牢記藝術發展有無數種可能性，學生的思維和創造也有無數種可能性。

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