課堂板書藝術(shù)探索

劉園

在新時代的課堂教學中，許多語文教師不重視板書設(shè)計，書寫隨意、不正規(guī)等現(xiàn)象比比皆是。很多教師的板書以小黑板的形式出現(xiàn)，高年級教師則多用多媒體課件來代替板書。只有在低年級公開課的時候“莊重”的板書才得以應(yīng)用，此類板書配有圖文，更易吸引低年級學生的感官意識，提高他們興趣。其實，一份精心設(shè)計的板書，會有助于學生理清文章思路，掌握知識、強化記憶，還有助于學生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣。

板書，即教師在黑板上利用文字、符號和圖表等傳遞教學信息的手段，再通過教師的口頭講授來幫助其順利達成教學目標的表現(xiàn)方式。板書是教師為完成教學任務(wù)，配合口頭講授，而在黑板上運用文字、符號、圖表等傳遞教學信息的書面表達形式。對學生來說，板書簡明易懂、易于接受。特色鮮明、設(shè)計新穎的板書對學生的視覺具有很好的刺激作用。板書像一面“鏡子”，既反映了教師的教學風格，也概括了課文內(nèi)容的“精華”。那么，如何設(shè)計出新穎別致的板書呢？

一、善于綜合

板書是對課文內(nèi)容的“微型化”，以教學目的和要求為依據(jù)，凝精聚妙、短中見長，做到“少而精”。少，不是越少越好，而是對課文內(nèi)容恰到好處地綜合，以少代多，以少勝多；精，是教師通過對教材的深鉆細研，對精華部分的綜合要準確。“少而精”對綜合的要求是：實效、高質(zhì)量。

二、體現(xiàn)特點

文章之間都保持著相對的獨立性，這是語文教材的固有特點，即使在同一單元里的幾篇課文，在語言訓練方面都圍繞著一個重點項目，但每課內(nèi)容也各有側(cè)重、各具特點。文章特點的表現(xiàn)方式有多種，如體裁、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達方式等，還有一些表現(xiàn)在語言特點上，這些方式使每篇文章都有各自的特點。因此可以看出，好的板書不能脫離課文內(nèi)容，而要斟酌用字、用詞、用句，以突出現(xiàn)代語文的特點。如《瀑布》一課，以詩歌特有的洗練和意境構(gòu)成了本課的特點，板書中將課文表現(xiàn)的意境當作重點，寫出聽到聲音的“寬闊”“輕柔”，寫出了所見的“壯觀”“偉大”和“飄渺”。這樣設(shè)計，既體現(xiàn)了課文的個性，也具有了本課板書的個性。

三、概括準確

板書是課文的“眼”，板書設(shè)計是精心畫“眼”，概括準確也就是要把“眼神”畫出來。例如《草船借箭》這篇課文，只要抓住“借”這個字，這篇課文就找到了魂，教師講起來脈絡(luò)明了，學生學起來思路清晰，這對達成教學效果起到很大了的促進作用。這樣的板書設(shè)計既提高了教學質(zhì)量，也激發(fā)了學生學習語文的興趣。

四、突出線索

線索是課文的脈絡(luò)，是板書的“靈魂”。在指導學生閱讀的過程中，教師首先要引導學生理清課文思路，再抓住“靈魂”來閱讀。然而，聲音稍縱即逝，若單憑聽覺，學習下來相對費勁，接受也有一定的局限，閱讀效果不佳；而板書是書寫的形式，在一節(jié)課的學習中能長時間保留，遇到不明朗的問題可結(jié)合板書思考，反復感知。在學生思路不明朗時，或解題遇到困惑時，如果有線索清晰的板書，對學生的閱讀無疑是有效的指導。學生可根據(jù)板書的思路來調(diào)整自己的閱讀方向，或根據(jù)板書的要點找到解題的突破口。如《窮人》這篇課文，文章明顯是以“窮”為線索，然而就是因為“窮”，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)，這樣學生學習就容易了。教學的目的在于讓學生接收并消化，因此，變難為易是個切入點，也是讓學生提起興趣的起點。

五、抓住關(guān)鍵

在課文中，“講、讀、議、練”是必須的教學環(huán)節(jié)。在依“線”導入、初讀、細讀及回顧等步驟的實施中，還要引入豐富的內(nèi)容、多樣的思考。這樣的教學過程決定了板書必須抓住關(guān)鍵，如關(guān)鍵詞語、問題、段落等。只有抓住了關(guān)鍵，才能為深入閱讀提供基礎(chǔ)。如《回聲》一課，讓學生理解的關(guān)鍵問題就是回聲形成的科學道理。板書抓住這個關(guān)鍵，與圖畫巧妙結(jié)合，形象地展示了課文中所寫回聲形成的過程，體現(xiàn)了課文的特點，也體現(xiàn)了學生閱讀理解的特點。

六、講究完整

我們所說的“完整”有兩層意思。首先是針對每課時的板書，要求相對完整；其次是強調(diào)整篇課文的板書，總體布局完整。看一份板書是否完整，可從文章的內(nèi)容、脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)這三方面著手。首先內(nèi)容既要統(tǒng)領(lǐng)全篇，又要突出理解的重點，尤其要注意用詞，既要能有概括性，又要表達準確；其次，脈絡(luò)上一定要突出閱讀線索，同時要兼顧課時的銜接；最后，結(jié)構(gòu)上，在體現(xiàn)課文特點的同時，要將課文的美呈現(xiàn)給讀者。如《一夜的工作》一課的板書，三個典型的層次，體現(xiàn)了文章的完整。在講究篇的完整中，實現(xiàn)了層次的協(xié)調(diào)；在講究整體結(jié)構(gòu)的勻稱中，實現(xiàn)了層次的凝結(jié)，如一串葡萄，只要提起梗，一粒粒鮮亮的葡萄便按照一定的順序聚攏為“串”。

關(guān)注并重視板書，將板書當作藝術(shù)來設(shè)計，那么教學效果將會事半功倍，何愁教學無樂趣，何愁學生不愿學。在形式上，板書因根據(jù)教學內(nèi)容不同而多樣化、富有趣味性。好的板書設(shè)計會給學生留下深刻的印象，易于學生理解，形成記憶。在課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容和學生的思維，選擇不同形式的板書，發(fā)揮板書真正的作用。