小學生良好課外閱讀習慣的培養

簡芳芳

“最是書香能致遠，腹有書香氣自華。”如今，閱讀已成為全世界大力倡導的生活方式。培養小學生良好的閱讀習慣，讓孩子從小愛上閱讀，逐漸成為了全社會關注的熱點。那么如何培養小學生課外閱讀的習慣呢？

一、營造課外閱讀氛圍

環境對人的影響是巨大的，要讓學生愛上閱讀首先要為他們營造一個良好的課外閱讀環境。學校不但在公共活動區域設置了開放書架，還在每個班的教室外設有走廊書架。哪怕是在課間玩耍的時候，喧鬧的校園里和走廊上也能見到一些孩子捧著書，或低頭伏案，或席地而坐，或倚墻站立，靜靜地享受閱讀。教師也總會將這當作一道美麗的風景，抓拍下來傳到校園網上和班級群里，這是對學生無聲的贊許。教室里就更不用說了，每個班級都配備了班級書柜，還在教室的后墻上設有開放書架，方便孩子們隨時取閱。經常在家長會上，通過請家長做典型發言，播放“書香校園”宣傳片和各項活動剪影等，讓家長認識到課外閱讀對孩子成長的重要意義，鼓勵家長和孩子一起逛書店，在家與孩子一起閱讀。孩子們沉浸在這樣濃厚的書香氛圍里，頃刻間便縮短了與書的距離。

二、保證課外閱讀時間

魯迅先生說過：“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。”為了保證孩子們充足的閱讀時間，學校從提高課堂教學效率入手，嚴格控制家庭作業的時間，要求家庭作業務必做到少而精。另外，每周二的上午第一節課固定為全校的經典誦讀課，要求低中高三個年級段的學生分別誦讀《三字經》《千字文》《論語》。每周三則是全校讀書日，要求每個孩子下午一進校園就開始靜靜閱讀。在學生的居家閱讀方面，充分利用班級家長群，將學生分成若干個小組，每個小組由一個家長負責。家長對本組孩子每天的居家閱讀情況進行總結和反饋。這樣多措并舉，讓課外閱讀真正落到實處。

三、匯聚課外閱讀資源

新《課程標準》要求，要引導學生課外閱讀時“讀好書，讀整本的書”。因此，讓學生有足夠數量的好書讀便成為了關鍵所在。要求每個班級書柜里的藏書不得少于200本，書的質量由班主任把關。也就是說每個孩子每學期要帶3～5本好書來充實書柜，給同學們借閱。所以每個學期，通過家校溝通平臺將適合孩子閱讀的書目發給家長，讓家長在為孩子選購書籍的時候有一個大概的參考。除了交幾本書籍充實班級書柜和書架，還建議孩子們平常在書包里也放上一兩本自己喜歡的課外書，可以自主閱讀，也可以推薦給同學閱讀。

四、進行課外閱讀指導

課外閱讀的資源十分豐富，可謂是“取之不盡，用之不竭”。因此很多教師覺得課外閱讀指導難以把握，讓人不知從何處下手。其實，課外閱讀指導完全可以“得法于課內，得益于課外”。在平常的語文課上，教師對精讀課文中的重點段落進行品讀指導，要求學生在精彩之處或感受深刻的地方做上批注，摘抄和背誦好詞好句，在略讀課文時指導學生如何略讀、跳讀和瀏覽，整體把握文意……日積月累，孩子們自然會運用語文課上習得的方法進行課外閱讀，教師要做的則是監督和鼓勵。為了養成孩子們“不動筆墨不讀書”的好習慣，每兩個星期會對班上學生課外閱讀的《采蜜本》進行檢查和評比，內容包括課外好詞好句的積累，讀一本好書后的感受，好書推薦的理由等多個方面。這樣一直堅持，循序漸進，逐步深入，孩子們便能逐漸掌握課外閱讀的方法，養成課外閱讀的習慣。學校每學期開展至少一次的課外閱讀指導活動，更是具體而明確地為孩子們的課外閱讀方法指明了方向，也為教師們進行課外閱讀指導提供了借鑒和參考。

五、激發課外閱讀興趣

興趣是最好的老師。有了讀書的時間、閱讀的資源、閱讀的方法，還得孩子們自己主動讀書，愛上讀書才行，閱讀的成就感無疑使是學生愛上閱讀最大的動力。因此，學校開展了各種各樣的活動鼓勵學生課外閱讀。例如開展“經典誦讀考級”活動，每個年級按照古詩文的背誦數量確定學生等級，達到8級則被評為“班級誦讀小博士”，有班級獎勵；達到9級則被評為“年級誦讀小博士”，有年級獎勵；達到10級則被評為“校級誦讀小博士”，全校隆重表彰。同時，通過開展課前兩分鐘展示、講故事比賽、讀書沙龍、辯論會、手抄報比賽等多種活動，激發學生的閱讀興趣，激勵他們擴大閱讀面，增加閱讀量。“書香少年”“書香班級”“書香家庭”的量化評比更是讓學生、教師、家長都積極地投入到有關課外閱讀的各項活動中來，形成了全員閱讀的良好氛圍。

總之，廣泛的課外閱讀不但有利于學生學習語文，提高學生的語文素養，更能培養學生健全的人格，令其一生受益。學生良好課外閱讀習慣的養成不可能是一朝一夕的事情，這既離不開家長的配合，也離不開教師的引導，更離不開學校的重視。只有多效并舉，持之以恒，才能讓書香溢滿孩子們的童年，讓書香陪伴孩子們一路成長！