淺談新課改下初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)方法

何云峰

摘 要：主題式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有良好的適用性與可行性，它通過(guò)教學(xué)主題的設(shè)立擴(kuò)寬了數(shù)學(xué)教學(xué)的廣度，促進(jìn)了課堂教學(xué)的開(kāi)放性，靈活多樣的主題教學(xué)方法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。本文主要探討主題式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義，以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基本原則，并探討采用主題式教學(xué)方法提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：新課改 初中數(shù)學(xué) 主題式教學(xué) 方法 研究

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為各種創(chuàng)新性教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用提供了良好契機(jī)，其中最具代表性的是主題式教學(xué)。我國(guó)目前推行素質(zhì)教育，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到能力與人格的全面發(fā)展，初中數(shù)學(xué)雖然只是基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)，但在培養(yǎng)學(xué)生思維能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮重要作用[1]。因此初中教師應(yīng)當(dāng)重視主題式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工程中的運(yùn)用，采取多種多樣的主題式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、主題式教學(xué)理論概述

主題式教學(xué)模式產(chǎn)生于美國(guó)，其主要教學(xué)理念為在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中以基本教材教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，開(kāi)展一種以文本內(nèi)涵為主體的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，其主要教學(xué)中心是讓學(xué)生在具有較強(qiáng)目的性、針對(duì)性以及高機(jī)動(dòng)性的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在主題式教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)置有意義的教學(xué)主題，通過(guò)各種有效教學(xué)措施強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解記憶，努力將教學(xué)語(yǔ)言生活情景化，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的能力。教師在主題教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教材知識(shí)的與發(fā)散性知識(shí)的聯(lián)絡(luò)性，通過(guò)橫向與縱向的教學(xué)材料選擇，有效打破學(xué)科之間的知識(shí)壁壘，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的聯(lián)合教學(xué)活動(dòng)，充分豐富教學(xué)內(nèi)容[2]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用主題式教學(xué)方法的意義

新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)逐漸推行素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的主科，教育部門(mén)對(duì)其教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提出了諸多教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程與課程結(jié)構(gòu)等方面的要求與規(guī)定。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式教學(xué)效率與質(zhì)量較低，無(wú)法適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)需求。采用主題式教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改造，可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分鍛煉學(xué)生思維能力、聯(lián)想能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，形成用數(shù)學(xué)思維解決生活問(wèn)題的意識(shí)與能力，在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用主題式教學(xué)方法的基本原則

1.主題式教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則

主題式教學(xué)模式運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)當(dāng)逐漸革除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，改變以往教師居于課堂統(tǒng)治地位的局面，充分尊重學(xué)生的課堂權(quán)利，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)原則。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師需要采取各種措施建立民主的課堂氛圍，通過(guò)增加教學(xué)環(huán)節(jié)在提高學(xué)生們的課堂參與度，真正把課堂還給學(xué)生。在主題式教學(xué)模式下，多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，主題式教學(xué)需要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，逐漸提高學(xué)生對(duì)各種理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用與創(chuàng)新能力。課堂中可以設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍[3]。

2.主題式教學(xué)應(yīng)當(dāng)確保教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用主題式教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)提出了更多的要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀與學(xué)生觀。教師本人在教學(xué)過(guò)程中只扮演一個(gè)引導(dǎo)性角色，在發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)充分將課堂學(xué)習(xí)的空間教給學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情境的建立。在主題式教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹С峙c引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)主題的設(shè)立應(yīng)當(dāng)充分考察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)定的主題應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的理解能力之內(nèi)，不要過(guò)多偏離教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置開(kāi)放性主題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.主題式教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意經(jīng)驗(yàn)積累與教學(xué)策略創(chuàng)新

主題式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的推行應(yīng)當(dāng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教師不應(yīng)急于求成，而是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐漸探索實(shí)行主題式教學(xué)的有效方法。數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)主題式教學(xué)成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)估，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行深入考察，不斷查缺補(bǔ)漏，提高主題式教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)人聰明才智，吸取各種先進(jìn)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)主題式教學(xué)策略的創(chuàng)新。

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用主題式教學(xué)的有效策略

1.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中建立生活化的教學(xué)主題

主題式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用首先應(yīng)當(dāng)注重將基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，在與實(shí)際生活的聯(lián)系過(guò)程中使數(shù)學(xué)知識(shí)得到充分的發(fā)揮與利用。數(shù)學(xué)教師本人應(yīng)當(dāng)對(duì)于生活具有敏銳的觀察力，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活中的一些物品、情節(jié)有機(jī)聯(lián)系在一起。生活化教學(xué)主題的設(shè)置目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為實(shí)踐創(chuàng)新提供良好基礎(chǔ)。

2.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中建立焦點(diǎn)式的教學(xué)主題

焦點(diǎn)式教學(xué)主題的設(shè)立在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用重點(diǎn)是提高教學(xué)工作的針對(duì)性與目的性，同時(shí)可將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理論與數(shù)學(xué)符號(hào)等進(jìn)行具象轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相互聯(lián)系。焦點(diǎn)式教學(xué)主題的建立要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)分清教學(xué)內(nèi)容的主次，對(duì)于重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)可以采用焦點(diǎn)式教學(xué)主題來(lái)強(qiáng)化鞏固其教學(xué)質(zhì)量。焦點(diǎn)式主題教學(xué)過(guò)程中，教師需要在教學(xué)主題中活化基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)巧妙的呈現(xiàn)問(wèn)題的方式，并通過(guò)擴(kuò)充教學(xué)信息使學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)[5]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，主題式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用具有較好的適用性與可行性，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)主題式教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)積極性。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)教育理念提出以后，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)嘗試采用主題式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[7]。本文主要闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用主題式教學(xué)模式的重要意義，并對(duì)主題式教學(xué)方法的具體運(yùn)用原則與實(shí)踐方式做出了一定的探索，希望可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供有效借鑒經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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