五育并舉視域下學生增值評價的探索實踐

李龍霞

摘 要：積極地探索五育并舉視域下學生增值評價高質量開展和實施的基本對策和方法，進一步強化評價組織和實施，是新課改和新形勢下每一位小學科學教師的基本共識，也是教師促進學生不斷改進和提升的有效路徑，但在具體的評價實施過程中還存在較多的問題，需要小學科學教師積極地強化問題驅動，進一步聯合優秀的同行積極地探索五育并舉視域下學生增值評價高質量開展和實施的基本對策和方法，以不斷強化評價實施，真正借助高質量的評價來服務每個學生的不斷發展和提升。

關鍵詞：五育并舉;增值評價;效益;提升;探索

從目前的五育并舉視域下學生增值評價高質量開展和實施的基本情況來看，還存在評價標準統一化、評價語言模糊化、評價形式固定化、評價內容匱乏化等突出問題，在較大程度上制約著增值評價實施效益和質量的提升，需要小學科學教師積極地結合評價實施過程中遇到的問題，全面強化問題驅動，進一步探索解決這些問題的方法和流程，更好讓評價效益更好，服務每個學生的不斷發展和提升。

一、全面豐富評價標準

積極明確評價標準，進一步構建面向整體和兼顧差異的評價機制，是小學科學教師探索五育并舉視域下學生增值評價高質量開展和實施的重要一環，也是教師更好促進不同層次學生發展和提升的主動選擇。小學科學教師要積極地結合當前評價標準統一化的突出弊端，積極進行有針對性改進，真正讓評價能夠更好兼顧到學生之間存在的差異，為不同層次學生的成長和提升提供源頭保障。例如，在學習《螞蟻》內容時，教師要認真分析該節課的內容構成，同時明確教材和教學的重難點，并在此基礎上設計面向整體的評價標準，如要求班級中大部分學生掌握下列內容：了解關于螞蟻的相關知識、知道昆蟲的共同特征、能夠判斷是否是昆蟲等，對于學困生，則只要求其完成其中的部分內容，對于提高層學生，則要在完成上述內容的基礎上，強化對學生的科學實踐和實驗要求，真正讓評價標準面向整體而又兼顧差異。

二、不斷優化評價語言提升

積極讓評價語言豐富化、精準化和具有較強鼓勵性，也是小學科學教師強化增值評價實施的重要組成部分，而從目前的評價語言運用情況來看，還存在評價語言不夠精準、不夠溫馨，需要教師積極地立足增值評價實施的基本情況，進一步對目前的評價語言進行豐富，并全面提升評價語言的精準性、鼓舞性，真正優化評價語言，借助高質量的評價語言運用促進學生的更好改進和提升。例如，在學習《哺乳動物》內容時，教師要在評價實施過程中積極運用具有較強針對性、精準性的語言對學生在課堂學習情況進行描述，避免評價語言輪廓化和模糊化。還要積極地在評價中強化對學生的鼓勵，并借助體態語言中的會心微笑表示對學生的安慰，借助大拇指表示對學生的贊賞，真正讓評價語言更加精準和具有鼓舞性。

三、有效豐富評價形式

傳統的評價實施過程中往往運用教師評價學生的形式開展，使得評價的形式單一化、固定化，在較大程度上制約著學生在評價環節參與熱情和活力的激發，也不利于每個學生的改進和提升。需要小學科學教師積極地立足評價實施的基本現狀，進一步對目前的課堂評價形式進行優化和改進，真正借助豐富化的評價形式來帶動學生參與，促進增值性評價效益和質量的提升。例如，在學習《我國的珍稀動物》內容時，教師可以積極讓學生采用互相點評的方式開展評價，還可以借助線上匿名評價、小組框架內綜合評價、教師補充評價和課堂隨機提問評價等等豐富化和多元化的評價方式，讓學生積極的參與進來，繼而實現評價效益和質量的提升。

四、全面拓展評價內容

積極豐富評價的內容時，是五育并舉視域下學生增值評價高質量開展和實施的核心所在，只有積極地豐富評價的內容，從多個視角、多個層面對學生在課堂的基本情況進行考察，才能避免受到應試教育的影響，才能更好促進學生的發展和提升。教師要積極地結合評價需要，進一步豐富評價的內容，真正在過程性評價中來促進學生的不斷發展和提升。例如，在學習《我國的珍稀動物》內容時，教師要在評價過程中強化對學生學習態度、學習進退步情況、學生的動物保護意識形成情況、學生的價值觀形成情況、學生的參與活力、學生的學習方法運用等多方面內容的全面化評價，真正從多個視角對學生在課堂的學習情況進行評價，促進學生的不斷發展和提升。

綜上所述，積極地探索五育并舉視域下學生增值評價高質量開展和實施的基本對策和方法，是小學科學教師改進評價模式運用、貫徹素質教育理念、促進學生不斷發展和提升的主動選擇。小學科學教師要積極地立足當前評價實施的基本現狀，進一步探索解決這些問題的方法和策略，并在具體的增值評價實施過程中全面豐富評價標準、不斷優化評價語言、有效豐富評價形式、全面拓展評價內容等，真正發揮多元化評價的實施效益，服務每個學生的不斷改進和提升。

參考文獻：

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