談高校體育教學課堂興趣的培養(yǎng)

黃寶軍

談高校體育教學課堂興趣的培養(yǎng)

黃寶軍

興趣是最好的老師，體育教學中培養(yǎng)學生的興趣尤為重要。文章分析了影響高校體育教學課堂興趣發(fā)展的因素，探討了促進高校體育教學課堂興趣培養(yǎng)與發(fā)展的措施，以期為促進高校體育課堂質量的提高提供一些建議。

高校 體育教學 興趣

一、前言

學習興趣在高校體育教學的發(fā)展中扮演著極其重要的角色，其不僅是促進學生不斷學習的動力之一，也是提高教師教學水平與質量的重要因素。從心理學角度來說，一旦學生的學習興趣被完全激發(fā)，那么其將會在學習的過程中擁有較堅定的學習意志與愉悅的學習情緒。因此，要想全面的提高學生在高校體育教學中的學習興趣，增加其主動學習的積極性，就必須要在充分掌握體育教學內容的基礎上，根據實際的教學狀況，采取“對癥下藥”針對化教學策略，并積極遵循高校體育教學的基本原則與規(guī)律，加大對教學質量的管理與監(jiān)督。

二、影響高校體育教學課堂興趣發(fā)展的因素

（一）教師方面

在過去傳統(tǒng)的高校體育教學課堂上，教師的主要作用在于引導學生進行科學合理的運動與鍛煉，在特定的體育技能項目，例如健美操、藝術體操、瑜伽等運動中需給予學生特定的動作技術指導與隊形排列布置。因此，這是一種以教師為主導地位，學生被動學習的狀態(tài)。若教師的教學內容枯燥，教學方法不到位，那么極易引發(fā)學生的“被動學習”與“抗拒學習”心理產生。一旦學生缺乏積極的學習興趣，那么也很難在課堂的教學中學習到相應的知識點，提高其本身的體育綜合素質與能力。

（二）學生方面

一般來說，影響高校學生體育課堂教學興趣的因素有以下三種，分別為：生理因素、心理因素以及環(huán)境因素。在生理因素方面，學生自身的條件標準，如高矮胖瘦，以及自身的身體素質與基本技能都會影響到高新體育教學的發(fā)展。在心理因素方面，不少高校學生缺乏正確科學的體育動機，大部分的學生認為體育課不是主要必修課程，因此對其的重視程度也不高，經常翹課乃至重修。而在環(huán)境因素方面，現(xiàn)如今大部分高校的學生在家長與學校的雙重庇護下，難以克服驕躁的缺點，全身心地投入到體育課程的學習中，這也是極其不利的。

三、促進高校體育教學課堂興趣培養(yǎng)與發(fā)展的措施

（一）樹立科學的教學目標

體育運動是伴隨著人類一生的健康活動，而其主要目的在于加強學生的身體素質，提高學生的知識儲量以及增強學生的自身意志。因此，要想提高高校學生的體育學習興趣，就必須要樹立正確科學的教學目標。將過去傳統(tǒng)的應試教育的教學目標逐步轉變?yōu)樾滦偷呐囵B(yǎng)學生的運動興趣，提高學生的綜合運動素質的教學目標。同時，教師在體育授課的過程中也可以通過提高一定的運動技術與技能，使大學生不僅能夠掌握一些鍛煉技巧，也能間接提高其本身的綜合素質。

（二）加強對學生體育課堂興趣的激發(fā)

課堂興趣不僅僅包含學生對體育課程的關注程度，還包括學生對體育課程內容的求知欲。求知欲是一種學生自主去探索教學課程的一種主觀情感，其能夠在學生學習的過程中幫助其產生積極的情緒，更好的使其全身心地投入學習中。教師可以在開始體育教學前通過小組合作或者是玩游戲的方式來使學生了解到本節(jié)體育課程的重要內容，例如在教授排球課程時，可以課前將學生分為三個小組，每個小組圍成一個圓圈，由其中一位學生開始發(fā)球，互相傳球直至球掉落為止。這種團隊傳球的形式可以在課前很好的調動起學生的運動與學習興趣，教師在傳球運動的過程中也能將本節(jié)課的傳球技巧進行講解與強調。激發(fā)高校學生體育課堂興趣的方式多種多樣，筆者建議各大高校應結合本年級實際的體育教學現(xiàn)狀，選擇最合理的方式，這樣才能科學的調動起學生的學習興趣。

（三）創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學習興趣

高校體育教學課程不同于其他學術性的課程，其主要目標在于培養(yǎng)與發(fā)展學生的體育潛能，更好地提高學生的綜合體育素質，達到強身健體的作用。因此要想積極的激發(fā)學生的運動興趣，就必須要采取創(chuàng)新型與獨特性相統(tǒng)一的教學方法。例如在健美操課堂上，教師可以先播放有關健美操課程的簡短視頻，再采取小組分工練習的方式，來積極調動起每位學生的興趣。在分小組練習的同時也可以大力發(fā)展學生自主學習與創(chuàng)編能力，將場地留給學生自主發(fā)揮與編排，這樣也能更好地促進學生的創(chuàng)造力與學習能力的發(fā)展。

四、結語

總結而言，高校體育教學是一項能動性與主觀性相結合的課程，其不僅需要學生積極的配合，同時教師也應積極地創(chuàng)新教學方式，引進新型的教學內容，給予學生獨特的教學體驗。然而對于高校學生而言，培養(yǎng)其體育興趣與激發(fā)其運動潛能是一項艱巨且漫長的過程。因此，高校教師應掌握基本的教學技能，在完成教學任務的基礎上加大對學生創(chuàng)造力與行為能力的培養(yǎng)，以此來督促學生養(yǎng)成強身健體的良好習慣。

［1］富曉剛.高校體育課如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的思考［J］.內蒙古民族大學學報，2011（02）.

［2］胡燕芳.論現(xiàn)代體育教學興趣培養(yǎng)重要性［J］.民營科技，2010（01）.

（作者單位：沈陽工業(yè)大學遼陽校區(qū)基礎部）

黃寶軍（1970-），男，副教授，碩士，研究方向：體育教學。