一學就會的微課制作工具（二）

王玨

近幾年信息技術發展最為迅猛的，無疑是“手機”“平板電腦”和“無線網絡”了。隨著“移動終端+無線網絡技術”的迅速普及，整個社會幾乎以百米賽跑的速度進入了移動互聯網時代。

無論是手機還是平板電腦，都充當了“萬能數碼設備”的角色，它們可以錄音、拍照、錄像、安裝各種程序（APP），當然也可以錄制微課。本期專欄，我們就重點探討如何采用移動終端進行微課錄制。

手機錄制

手機，無疑是我們最常用的視頻拍攝工具。在日常生活中，每當我們看到美景、美食，或看到什么有意思的事情時，我們都會情不自禁地拍張照片或錄段視頻。

自然，手機也能拿來錄制微課。

不過，用手機錄制微課，并不是使用手機來拍攝電腦屏幕上的PPT。這不僅是因為拍攝范圍不容易對準，更是因為用手機拍攝電腦屏幕，會產生干涉條紋，導致畫面不清晰，觀看起來也不舒適。

那么，用手機錄制微課的正確方法是什么呢？

1.拍攝實物、實景

手機作為攝像設備，當然是可以拍攝任何實物、實景的。此時，它就完全替代了攝像機。

例如，圖1是深圳市南山區的一位老師用手機錄制的“學音樂，我快樂課程宣傳課程”微課，請掃描二維碼觀看。

上述視頻是用蘋果手機拍攝，并進行后期簡單合成的，效果還不錯吧。

其實，手機拍攝視頻的質量是毫無問題的，即使是普通的智能手機，也完全可以勝任簡單的拍攝任務。但用手機拍攝實景，有幾個注意事項：

第一，手機拍攝適合于場地較小、較安靜的情況。如果場地較大，手機不能變焦且拾音效果差，最后拍攝的效果就會很差。

第二，如果一直用手端著手機拍攝，難免會產生畫面晃動的情況。此時，我們就需要借助三角架的幫助，所以我們只需購買一個“手機夾子”即可（如圖2）。

為了營造更好的觀看感受，張裊娜老師的視頻采用了兩臺蘋果手機同步拍攝，并進行了簡單的視頻后期處理，這樣就可以制作出雙鏡頭切換的專業感覺。關于如何進行視頻后期處理，本專欄后面的文章會有詳細說明。

當然，用手機也完全可以拍攝教師講課的畫面。不過，這與課堂實錄（主要拍攝教師和課堂環境）不同，微課的拍攝受到可汗學院的啟發，更注重的應是拍攝教師所講解的內容。

圖3所示的微課截圖，即為用手機拍攝教師用紙筆、教科書、教具而開展的知識講授。

所以，教師用手機制作微課，應重點拍攝教學內容，而不是教師和課堂環境，這樣不僅使得拍攝的成本大大降低，教師一個人就能夠完成視頻拍攝，而且也使得學習者能夠將注意力放在學習內容上，從而更加有助于學習的有效開展。

2.拍攝桌面操作

在教學中，有些講解的內容，是教師在桌面的某個固定位置進行的，如數理推演、習題講解（如圖4）、實驗或動手操作（如圖5）等。

因此，在錄制微課時，如果鏡頭的視野不需要經常變化，我們就可以選擇一種非常簡單的方法，既可以實現鏡頭的穩定，又可以實現單人操作。這種方法就是“使用懶人支架”（如圖6）。

懶人支架的使用非常簡單，大家只要稍作摸索即可掌握。如需要進一步了解，大家可掃描下面二維碼，觀看上海師范大學黎加厚教授團隊制作的“如何使用手機錄制微課程”視頻。

除了上述視頻中提到的注意事項外，還有兩點需要大家注意：

其一，大家常見的“中管型”懶人支架（圖6左圖），對于錄制微課來說并不好用。因為中管相對較軟，在把手機夾到夾頭上時，會有較長時間的晃動，因而影響視頻拍攝。在此，建議大家購買“懸臂型”手機支架（如圖6右圖）。懸臂型手機支架的價格相比中管型支架較貴一些。

其二，支架固定在哪個位置很重要，如果夾在我們進行教學操作的桌面上，會因為寫字或操作使桌面輕微晃動，因而手機鏡頭也會跟著輕微晃動，最終所錄制的畫面也不穩定，嚴重影響了微課質量。那么，要將支架固定到哪里呢？答案是，除了教學操作的桌面，固定到其他任何地方均可。如果沒有合適的地方所選，可以如圖7所示，將支架固定在椅背上。

3.一種特殊的錄制方法——放紙片法

用“手機+支架”來拍攝是一種非常簡單、實用的方法。但是，除了講解習題、動手操作，還能拍點什么呢？

有時，這需要我們發揮一點想象力。在這里，特別向大家介紹一種手機錄制方法——放紙片法。

圖8就是微課的一個畫面。在畫面中，除標題外的各個元素都是一張紙片，這些紙片隨著教師的解說，會被逐個地放到畫面中，并用“手機+支架”的方式錄制下來，這就是“放紙片法”。請掃描圖8中二維碼，觀看由洋蔥數學制作的“自變量的取值范圍”微課。

觀看“自變量的取值范圍”微課后，你是否感覺到學起來更加形象、生動、有趣、易懂呢？而且，相比PPT來說，使用“放紙片法”，技術難度似乎也更低了。

其實，正如本刊2016年第13～16期的文章《知識的視覺化表達方法》中所說，PPT也好、放紙片也罷，真正能夠降低認知負荷的是“視覺化表達方法”，即把抽象的語言和文字，轉換為更加具像化的視覺元素呈現出來。

“平板+APP”錄制

除了用手機拍攝外，我們還可以用另外一種移動終端——平板電腦制作微課。

相比臺式計算機來說，平板電腦在輸入設備、聲音錄制等方面，具備先天的優勢。因此，使用平板電腦（尤其是iPad）制作微課的想法由來已久，也有一些諸如Showme等APP可以使用。

但是，由于平板電腦的手寫輸入體驗較差，尤其是細小的筆畫難以表現，所以一直沒有成為微課制作的常規方法。不過，自從iPad Pro發布以來，由于iPad Pro自帶手寫筆，而且其筆觸體驗接近真實的紙筆，因此這一問題得到了很大的改觀。另外，三星的一款配有電磁筆的平板電腦T350也可以提供很好的書寫體驗。

硬件有了，相配套的APP也非常關鍵。下面向大家推薦“汗微微課寶APP”（如圖9），這是一款由國內公司自主開發的免費APP，同時支持iPad與android平板電腦，它真正實現了“零技術門檻”的微課制作，其主要特點如下：

①操作簡單。打開APP后，只需要在錄課時，點擊屏幕左上角的攝像機按鈕，就可以邊在屏幕上寫寫畫畫，邊進行講解，再點擊一下攝像機按鈕，就可停止錄制。

②在進行錄制時，支持變換屏幕背景色（黑、白、綠三色）、變換筆的顏色、畫直線方框圓形等基本形狀，同時還支持內容分頁。另外，還可以將圖片、PPT文檔事先導入，在錄制時就可在圖片或PPT頁面中寫寫畫畫（但不支持PPT動畫）。當該APP升級到專業版后，我們還可以在平板電腦中直接進行簡單的剪切等操作。

③錄制結束后，視頻也就同時生成了，我們只需通過簡單操作，即可將視頻導出到本地相冊。接著再通過數據線，即可將錄好的微課拷貝到臺式計算機中。

當然，任何一種錄制方式都不是完美的，采用“平板電腦+APP”的方式也是如此。這種方式比較適合錄制以手寫推演（如數學）的教學內容，或者以在圖片上、PPT頁面中進行標注講解為主的教學內容。如果你原來使用的是“手寫板+錄屏軟件”或“手機錄筆+白紙”的錄制方式，則可以用這種方式完美替代，而且能夠減少很多工作量。

但是，采用這種方法錄制微課時，由于既不能將PPT動畫保留下來，也不可能像視頻編輯軟件那樣有著豐富的手段，因此它難以構建出較好的教學情境，而對于需要情境支持學習的學科和知識就不大適用了。