淺析家庭教育對大學生心理健康狀況的影響及對策研究

遲蕊

摘 要：大學生是祖國的未來和民族的希望。一直以來，高等教育致力于培養高素質的人才，促進學生的全面發展。而隨著越來越多大學生心理問題的產生，我們不得不反思和研究產生這些問題的原因和對策。家庭教育是影響大學生心理健康狀況不可忽視的一大因素，本文主要分析了家庭教育與大學生心理健康狀況之間的關系，并探討提出了幾點解決對策。

關鍵詞：家庭教育；大學生；心理健康；教育對策

一、家庭教育對大學生心理健康的影響

（一）父母的教養方式對大學生心理健康的影響

父母的教養方式對大學生的心理健康產生至關重要的影響。父母的教養方式多分為專制型、放養型、溺愛型和民主型。在專制型教養方式下，子女沒有決定權，父母也不跟子女溝通或征求意見，一味地自己替子女決定。更有甚者，認為“棍棒底下出孝子”，認為孩子的學習只有在嚴格的打罵管教下才能有所提高。在這種教養方式下，孩子不善于與人交流，容易形成自卑、膽怯的性格。放養型的教養方式下，父母對子女不聞不問，聽之任之。認為將孩子送到學校后，供給學費和生活費，孩子的一切問題都應該由學校來承擔。在這種情況下，孩子感受不到父母的關愛，放任慣了，極易受到周圍不良環境的影響，產生吸煙、酗酒、沉迷網絡等問題。民主型教養方式下，父母懂得跟子女溝通，能夠尊重子女，傾聽他們內心的想法，積極地與子女交流。這種教養方式下，能夠給孩子更多的愛和關懷，及時發現孩子的優點予以鼓勵，對孩子的不足及時糾正。從而能夠使孩子形成積極樂觀、健康向上的心理素質。

（二）家庭氛圍對大學生心理健康的影響

大學生生活在自己特定的家庭氛圍中，時刻感受著家庭的熏陶。如果孩子能夠在一個健康民主、樂觀向上的家庭里生活，大學生容易形成健康陽光的心理狀態，能夠與其他人友好地交流，具有獨立性、充分地展示自己，擁有較好的人際關系。而生活在爭論吵鬧、唉聲嘆氣、郁郁寡歡的家庭氛圍中，大學生極易產生自卑、抑郁、消極的心理特點，很難在大學生活中有積極向上的生活態度。這類學生極易產生不善于人際交往、不積極參加集體活動，自卑、敏感多疑的心理問題。

（三）家庭經濟狀況對大學生心理健康問題的影響

家庭經濟困難的大學生一般來自偏遠農村，家庭對孩子寄予厚望，這類孩子在走出農村后，來到了向往已久的大城市，渴望改變自己的命運。一部分家庭困難的學生會有自卑心理，擔心別人瞧不起自己。在努力學習的同時，干很多份兼職，更有甚者利用課余時間和晚上干兼職，休息不好，精力不夠，影響學習。這類學生很容易陷入人際交往、學習壓力、和幫家庭減輕經濟壓力的困境當中。

（四）父母的期望對大學生心理健康的影響

望子成龍、望女成鳳的愿望是每個家庭的美好愿望。在應試壓力下，這種美好的愿望經常被扭曲為只要好好學習就能夠改變命運。很多家長只重視對學生智商的培養和知識的灌輸，一味地讓學生參加各類輔導班，把學生搞得筋疲力盡。而忽視了學生情商的培養和良好人際關系的建立。很多學生因為只會學習，上了大學之后生活不能自理，不能夠跟其他人建立良好的人際交往關系。實際上，學生不是學習的機器，學生有自己的情感和獨立性，要注意培養學生全面發展。

二、家庭教育促進大學生心理健康發展的對策

（一）營造民主和諧的家庭氛圍，關注子女的心理變化

父母要尊重孩子的獨立性，與子女平等地交流。在孩子無法做決定時，即使替孩子做出了決策，也要解釋原因。逐漸形成一種民主和諧的家庭氛圍，培養孩子的自信心和自主性。同時，要幫助孩子樹立正確的價值觀，培養孩子全面發展。及時與孩子溝通，也能夠及時發現孩子在發展過程中產生的問題，及時予以糾正。對于孩子好的方面給予肯定和鼓勵，對于成長過程中產生的問題能夠及時疏導解決，從而幫助孩子樹立健康向上、樂觀積極的人生態度和正確的價值觀及處事原則。

（二）開展豐富的家庭文化活動，促進子女形成良好的人際交往關系

教育不只是通過說教才能完成，家長作為言傳身教的第一課堂，要有意識地采取多種方式促進孩子的全面發展。孩子在成長過程當中，不僅要與父母相處，還要與老師、同學、親朋好友相處。良好的家庭文化活動，能夠幫助孩子學會與人相處，從社會中獲得溫暖與關愛；能夠幫助孩子從封閉性走向開放性，從悲觀情緒中解脫出來，樹立積極樂觀的心態。這樣成長起來的大學生，在生活當中才能不完全依賴父母，逐漸樹立自主性和獨立性，在遇到困難時，能夠依靠自己積極樂觀、艱苦奮斗的精神戰勝挫折，不斷培養良好的心理健康素質。

（三）家庭教育與學校教育形成合力

家庭教育和學校教育是大學生成長過程當中主要接受的兩類教育，如果能夠密切配合，能夠起到事半功倍的效果。首先，家長要摒棄把學生送進大學就“完成任務”的思想，及時關心學生的學習成績和生活狀態，特別是心理變化。其次，家長對學生的既往病史和生活習慣不應隱瞞，應及時與老師溝通，做好防范工作。及時與心理老師溝通，對學生的病史做好保密工作，一方面能夠保護學生的隱私，另一方面能夠避免學生病情的惡化，在出現突發情況時采取及時有效的措施，將損失和傷害降到昀低。另外，學校要及時與家長聯系，告知學生在校的突發狀況和學習生活狀況，讓家長及時了解學生，對產生的問題能夠及時防范和糾正。只有家庭教育和學校教育密切配合、形成合力，才能為學生在校的學習生活提供適當的支持系統。

（四）加大扶貧力度，促進教育公平

首先，社會要加大扶貧力度，促進城鄉協調發展，加大農村的基礎設施建設，減少留守兒童現象的出現。讓農村的孩子也可以接受到良好的教育，減輕經濟負擔，緩解學生進入大學之后的心理落差。其次，學校要加大對特別貧困學生的學費減免力度，做好助學金的評選和發放工作，開放助學貸款等綠色通道，讓學生能夠感受到社會和學校的關愛，減輕經濟負擔，使學生能將精力放在學習上，而不是一味地做兼職來賺取學費生活費，從而讓學生減少自卑和孤僻的心理問題。

大學生是祖國的未來和希望，隨著大學生心理健康問題引起了越來越廣泛的關注，家庭教育對青年心理健康問題的影響不容忽視。只有明確家庭教育與大學生心理健康之間的關系，重視家庭教育的地位和作用，同時在社會、家庭教育和學校教育形成合力的情況下才能培養出身心健康、全面發展的大學生。

參考文獻：

[1]任春鳳. 家庭教育對大學生心理健康狀況影響及對策[J].沈陽師范大學學報， 2014（1）：146-148.

[2]史宏. 家庭教育對大學生心理健康的影響[J]. 晉中學院學報， 2015（4）：92-94.