人文關懷視野下的高校學生教育管理之思考

張英慧

摘 要：經濟形勢和時代的頻繁波動，一些大、中專高等院校不斷進行新的教學體制改革探索和嘗試，我國的人口政策的改革使得我國高等院校教育不斷出現一些新的問題，對我國高等院校的教育管理工作提出了新的要求。本文結合我國教育改革的根本情況，把管理學中的人文思想引入到教學管理中，以人文關懷的角度將管理與教育結合，從傳統的教育管理角度出發，

進行全新的探索，以期達到培養新社會主義接班人的目的。 關鍵詞：人文思想；教學管理；高等院校；思考

高等院校的學生教育管理工作是整個學生管理工作的重點和核心。主要包括學生日常的教學管理工作和學生思想政治管理工作。從大的方面來說，學生的管理工作是由學校、家庭和社會三方面協同完成的。本文從人才培養的角度出發，引入人文關懷思想進行學生管理工作，本著一切為了學生、為了學生一切的管理理念，切實尋找一條適合新形勢下學生培養的正確之路。

一、嚴格管理， 做到有章可循、按章辦事

對學生的學習和思想品德方面進行全方位的管理，我國的高等院校作為專門從事人才培養的中心，主要進行思想教育和學習教育，目的是培養具有科學創新能力和愛崗敬業精神的四有新人，高校的學生管理工作也會隨著國家形勢的發展進行與時俱進，以適應新的形勢對人才培養的需求，時刻培養適應祖國社會主義現代化建設的合格人才。青年時期是一個人發展的關鍵時期，由于性格尚未定性，自律能力差，容易受到不良習慣的影響，因此必須嚴格管理，而此時的青年學生正是學習的黃金時期，精力旺盛，富于創造，易于接受外來的新鮮事物，此時如果嚴加管理，一定會有所作為。

（一）因地制宜的建立合適的管理制度

學校是孕育人才的搖籃，機械化生產已不適應當今人才需要的節奏，個性化雕琢似乎更能體現高校發展特色。然而學校畢竟資源有限，照顧每個學生的發展需求，是不可能實現的，專業劃分更合理會提升教學效果，提升學生的學習效率和綜合素養。當然更重要的是要有嚴格的管理規則，正所謂：“無規矩不成方圓”，有規范可依，才能讓教學管理更具體，教學的嚴肅性是不可或缺的。因此大中專院校必須認清楚當前教學改革的重點，及時發現問題和解決問題，對不利于學生成長的場所和一些教學制度要逐漸改變以適應新的發展的需求。

（二）依據校規進行嚴格規范學生的行為

建立健全科學規范的教學管理制度，并依據制度進行管理，嚴格約束學生的行為舉止，并且依據制度的細節，進行定期嚴格檢查，對違反制度的學生進行嚴格處理，保證學生的行為合乎規范。現在社會是科技高速發展的社會，尤其以互聯網科技為代表的高科技技術的應用，使得科技的發展日新月異，學生獲得信息的途徑大大增加，尤其是網絡游戲的發展，游戲畫面美觀，故事情節生動，具有非常強烈的吸引力，使很多學生深陷其中，難以自拔，更有甚者通宵游戲，一開始僅僅課后進行游戲，慢慢變成逃課，昀后致使考試不及格，昀終留級或者連學位都拿不到，出現這些問題，一方面是由于學生自制能力差，另一面也凸顯了學校的管理制度不健全，對學生的人文關懷不夠，致使荒廢了學業，浪費了大好青春。

二、注重細節教育，體現人文精神

我國的大中專高等院校在教學管理中應樹立軍人風范，并把它作為管理學生的基礎，只有建立正確的指導思想，才能在具體的學生管理工作中發揮作用。在大學的管理工作中，廣大學生是主體，開創符合學生發展的課程教育和職業規劃是促使學生積極學習的動力和根本，只有充分發揮了學生的主觀能動性和創造性，建立豐富多彩的課堂和業余文化生活，注重對學生的關懷，體現人文情懷，引導學生建立積極樂觀的生活態度和人生追求，才是高校細節教育的根本出發點和落腳點。

（一）樹立教育管理是為學生服務的意識

高等院校的學生管理工作也要與時俱進，適應新時代發展的要求，根據時代的學生特點，進行因材施教，而不應該將過去的管理理念生搬硬套。同時要樹立為學生服務的思想，在管理中以學生為主體，將服務學生落實到實處，而不僅僅是一句口號，怎么樣將學生服務好，一個關鍵的指標就是學生對投入社會的積極愿望，另外適應社會的能力，在實際工作中的工作表現也是衡量一個學校辦學水平是否成功的關鍵。因此，在管理中樹立為學生服務的意識，把學生放在重要的位置，從學生需要的角度出發，盡可能地為學生多辦一些實事。

（二）學生教育管理體現人文關懷

從行為科學理論上看，人文關懷是“對人的個體行為發揮激發動機的機能”，從這種意義上說，高校學生教育與管理的過程應該是對學生需要的滿足過程。馬斯洛的需求層次理論要求在學生工作中充分發揮學生的生理、心理特點和需求的層次、類別，相信學生具有的內在潛力，對不同群體學生采取不同的教育管理方法以激發學生學習和工作積極性。

三、嚴格管理中的“嚴”與細致教育中的“情”相結合

在學生的管理工作中，必須要有規章制度，做到依章辦事，但也要講人情味，不能將按章辦事僵化，一味地約束學生成長，會產生更多的逆反心理。因此，高校負責管理的教師必須將感情融入到學生管理工作中，與學生做朋友，做知心朋友，切實了解學生所想，才能在實際工作中發揮應有的效果。

首先，平時對學生的嚴格要求并不是指將學生視為管理對象而“死管”和“管死”，而是要在嚴格管理的同時突出細致教育的思想，在管理中體現人本精神，以情感人。

其次，在學生教育管理中體現細致教育的關鍵是要做到教育工作人性化、個性化和以情感人。這就要求教育工作者要多一點“人情味”，少一點“火藥味”多一點協商，少一點命令。

再次，在教育管理中也要注意體現細致教育的“情”，絕不是不講原則，更不是執行制度力度弱化，而是在堅持制度管理“剛性”的一面，又根據學生的個體特點體現出細致教育“情”的一面。

四、結語

高等學校的教育工作是學生管理中的核心問題，只有掌握切實可行的辦法，對不同層次的學生進行因材施教，以細節打動人心，在學生管理工作中注重人文關懷，以學生為本，才能在學生管理工作中充分發揮以人為本的理念。

參考文獻：

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