淺談高校輔導(dǎo)員如何抓好學(xué)生就業(yè)

曾璐

摘 要：隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題。關(guān)于如何更好的開展就業(yè)工作已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)。本文結(jié)合筆者高校輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，通過分析高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，深度剖析高校學(xué)生就業(yè)困難原因，積極研究幫助學(xué)生順利就業(yè)的對(duì)策，力求探索出高校輔導(dǎo)員就業(yè)工作開展的新思路和新方法。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 高校畢業(yè)生 就業(yè)

我國高校畢業(yè)生人數(shù)自2002年以來逐年快速增長，至2016年高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到765萬。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該將幫助學(xué)生順利就業(yè)作為工作的重中之重。因此，以高校輔導(dǎo)員如何更好地開展學(xué)生就業(yè)工作為課題的研究有著非常重要的意義和價(jià)值。本文通過對(duì)高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)歸納出高校學(xué)生就業(yè)的四類典型形態(tài)，剖析了高校學(xué)生就業(yè)困難的五個(gè)方面主要原因，提出了高校輔導(dǎo)員抓好學(xué)生就業(yè)工作的五大關(guān)鍵舉措。

一、高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

基于對(duì)865名高校畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行問卷調(diào)查分析，同時(shí)結(jié)合與223名大四同學(xué)的訪談紀(jì)要，筆者將高校學(xué)生就業(yè)情況總結(jié)為4類典型形態(tài)。[1]

1.找工作無憂型

找工作無憂型通常是班上綜合素質(zhì)很好的一類同學(xué)。他們?cè)谡夜ぷ髦校话愣急容^順利，收到多家單位的錄用涵，經(jīng)常在多家企業(yè)中做出最終的選擇。通過分析，這類同學(xué)通常具有以下特點(diǎn)：第一，成績優(yōu)異，努力考取了各類等級(jí)證書；第二，積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)、比賽，并且表現(xiàn)突出；第三，擔(dān)任主要學(xué)生干部，語言溝通能力及個(gè)人親和力強(qiáng)；第四，找工作積極主動(dòng)。這類同學(xué)所占的比例在20%左右。[2]

2.找工作奮進(jìn)型

找工作奮進(jìn)型同學(xué)通常具有以下特點(diǎn)：第一，成績排名靠前，努力考取各類證書；第二，比較熱心于參加校內(nèi)外的活動(dòng)、比賽，人際關(guān)系良好；第三，曾有過學(xué)生干部經(jīng)歷，語言溝通能力較好；第四，找工作比較積極主動(dòng)。這類同學(xué)所占的比例在45%左右。

3.找工作怠慢型

找工作怠慢型同學(xué)通常具有以下特點(diǎn)：第一，找工作不積極，不主動(dòng)，處于被動(dòng)狀態(tài)；第二，不喜歡參加集體活動(dòng)，喜歡在寢室上網(wǎng)或玩游戲；第三，成績位于班上中下水平。這類同學(xué)所占的比例在15%左右。

4.找工作困難型

找工作困難型同學(xué)通常具有的特點(diǎn)：第一，找工作比較積極，經(jīng)常參加招聘會(huì)；第二，面試經(jīng)常失?。坏谌?，總找不到合適的工作。這類同學(xué)所占的比例在20%左右。對(duì)這部分同學(xué)，輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和幫扶，幫助學(xué)生分析他們面試失敗的原因，幫助學(xué)生順利就業(yè)。[3]

二、高校學(xué)生就業(yè)困難原因分析

通過對(duì)高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，同時(shí)結(jié)合訪談過程中就業(yè)困難學(xué)生談到的實(shí)際困難，筆者總結(jié)歸納出高校學(xué)生就業(yè)困難五個(gè)主要方面的原因。

1.專業(yè)知識(shí)欠缺

通過調(diào)查分析，30%以上的同學(xué)由于自身專業(yè)知識(shí)欠缺而失去工作機(jī)會(huì)。這部分同學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)得不踏實(shí)，專業(yè)能力較弱。

2.語言表達(dá)能力欠佳

超過40%的同學(xué)在調(diào)查訪談中提到，他們害怕與陌生人交談。在面試中，過于緊張，不知道如何與面試官進(jìn)行有效地溝通。

3.就業(yè)態(tài)度存在問題

據(jù)調(diào)查，超過15%的同學(xué)對(duì)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性認(rèn)識(shí)不充分。他們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)，不積極、不主動(dòng)，總是處于被動(dòng)狀態(tài)。

4.就業(yè)定位不準(zhǔn)確

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有25%以上的同學(xué)存在自身定位不準(zhǔn)，眼高手低的問題。他們?nèi)狈φ_的自我分析與定位，總認(rèn)為沒有合適的工作。

5.就業(yè)選擇面過于窄

通過問卷分析了解到，有20%左右的同學(xué)在就業(yè)過程中，就業(yè)選擇面過于狹窄。一方面，在就業(yè)選擇時(shí)僅僅局限在本專業(yè)；另一方面，就業(yè)地只愿意到大中城市就業(yè)。

三、高校學(xué)生順利就業(yè)對(duì)策分析

通過對(duì)高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)困難主要原因的分析，筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員可以通過采取明確目標(biāo)、分類指導(dǎo)、主動(dòng)出擊、重點(diǎn)幫扶等關(guān)鍵舉措，幫助學(xué)生全面就業(yè)。

1.明確目標(biāo)，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備

輔導(dǎo)員將就業(yè)工作從大一抓起，貫穿整個(gè)大學(xué)階段。

首先，入學(xué)教育宣講就業(yè)知識(shí)。給學(xué)生講解就業(yè)方向、就業(yè)前景，并要求每位同學(xué)制定初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃。了解每位學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助評(píng)估其就業(yè)規(guī)劃的合理性。最后，跟蹤、對(duì)齊就業(yè)規(guī)劃。對(duì)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行跟蹤、及時(shí)對(duì)齊和糾偏，保證其就業(yè)規(guī)劃的合理性。

2.分類指導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

輔導(dǎo)員應(yīng)該清楚每位學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與長板，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

對(duì)意向考研的同學(xué)，讓其明確考研意向，針對(duì)性進(jìn)行復(fù)習(xí)，重視專業(yè)課學(xué)習(xí)；并督促其課余時(shí)間多到圖書館學(xué)習(xí)。對(duì)備考公務(wù)員的同學(xué)，提醒其提前準(zhǔn)備申論和行測，關(guān)注新聞時(shí)事，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟黨中央步調(diào)。對(duì)意向進(jìn)企業(yè)的同學(xué)，提醒其學(xué)好專業(yè)知識(shí)，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真準(zhǔn)備個(gè)人簡歷，多關(guān)注就業(yè)信息。對(duì)意向創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，鼓勵(lì)其多讀書，涉獵管理類，財(cái)經(jīng)類等多領(lǐng)域的書籍。對(duì)市場進(jìn)行充分調(diào)研和分析，不盲目創(chuàng)業(yè)。

3.主動(dòng)出擊，幫助學(xué)生順利就業(yè)

面對(duì)競爭激烈的就業(yè)形勢，輔導(dǎo)員不能“坐等”學(xué)生就業(yè)，而應(yīng)該主動(dòng)出擊，幫助學(xué)生順利就業(yè)。全面動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生就業(yè)情況。每周對(duì)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。積極主動(dòng)地組織學(xué)生參加校內(nèi)外的招聘會(huì)。了解用人單位的需求，主動(dòng)與用人單位進(jìn)行溝通并推薦學(xué)生。及時(shí)、快速、準(zhǔn)確地向?qū)W生推薦就業(yè)網(wǎng)站和用人單位的需求信息。鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，積極參加各大高校舉行的招聘會(huì)。

4.重點(diǎn)幫扶，幫助就業(yè)困難學(xué)生

對(duì)于就業(yè)困難學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行就業(yè)困難根因分析。制定針對(duì)每位就業(yè)困難學(xué)生“1對(duì)1”的具體幫扶對(duì)策，幫助就業(yè)困難學(xué)生提升就業(yè)能力，順利就業(yè)。

對(duì)于自身能力問題造成的就業(yè)困難，可通過一系列的幫扶措施助其就業(yè)。例如：幫助分析就業(yè)失敗原因、正確的自我定位、個(gè)人簡歷修改、語言表達(dá)能力提升等。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類招聘會(huì)，抓住每次招聘會(huì)的機(jī)會(huì)就業(yè)。

對(duì)于自身態(tài)度問題造成的就業(yè)困難，必須端正其就業(yè)態(tài)度。加強(qiáng)與學(xué)生及其家長的溝通，幫助其樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。

5.全部就業(yè)，幫助學(xué)生完成自我夢想

實(shí)現(xiàn)學(xué)生全部就業(yè)是高校輔導(dǎo)員工作的重要目標(biāo)。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)該不斷提升自我綜合素養(yǎng)，真正成為學(xué)生生活中、學(xué)習(xí)中和工作中的導(dǎo)師與指路人，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我夢想。

參考文獻(xiàn)

[1]祝金旭.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的原因和對(duì)策[D].濟(jì)南.山東師范大學(xué).2009

[2]程志玲.大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略研究[D].大連.大連理工大學(xué).2009

[3]章東飛.我國大學(xué)生就業(yè)難問題探析 [D].上海.華東師范大學(xué).2012