淺談高中信息技術教學中學生自學能力的培養(yǎng)

周智英

摘 要：信息技術在新課改下不再是一個毫不重視的學科。在信息技術教學中，教師必須把培養(yǎng)學生的學習能力放在首要的地位。本文根據(jù)當代高中生的學習情況，探討了在信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力。

關鍵詞：高中信息技術教學自學能力

新課改下，對高中學生自學能力的要求也越來越高。要想讓學生在信息教學中不斷學習新的資源，就必須由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。自學能力是時代的要求，因為新時代的信息技術教學不單單是上機操作，而是要運用自主學生上機學到更加廣闊的知識。自學能力是衡量知識獲取的程度，是新時代信息技術教學的目標。信息技術課程具有很強的實踐性，有利于教師在實踐中培養(yǎng)學生的自學能力。只有培養(yǎng)學生的自學能力，才能適應信息技術教學的需求。

一、信息技術課開展自學的可行性

隨著信息技術的發(fā)展，信息技術教學也達到了一個新的高度，高中階段信息技術教學的方式也產(chǎn)生了一定變化，以前都是以老師為主、學生為輔，而如今信息技術教學中，主要以學生上機操作為主，老師成了一個指導者。學生可以根據(jù)教材內(nèi)容一步步操作，一步步實踐，把書上的知識進行實踐轉換為自己的知識。這種讓學生自己實踐的教學方法，比以往“填鴨式”教學效果要好得多。新課改也指出：教學中應該進行探究性教學，培養(yǎng)學生的自學能力。通過學生自己學習實踐，對知識的理解會更加深刻，對知識的掌握也會更加牢固，這是教育改革的新要求。

二、培養(yǎng)學生自學能力的方法

1.激發(fā)學生的學習興趣

俗話說得好，興趣是昀好的老師。同理，學習也是離不開興趣的，沒有興趣，學習成績也不會有很好的提高。新時代的教學并不是強制性的，而是要激發(fā)學生的對自主學習的興趣，有了興趣就能夠激發(fā)學生的求知欲，興趣是一種推動學生去學習的動力。計算機集文字、圖片為一體，能夠將豐富的場景呈現(xiàn)于學生眼前，結合教材創(chuàng)設了豐富的教學情境，在有效課堂教學時間內(nèi)能夠讓學生學到更多知識。為了培養(yǎng)自學能力，教師在教學過程中就必須把學生放在主體位置上，在每個教學環(huán)節(jié)都要充分做好準備，運用各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對信息技術這門課程有著強烈的求知欲。

計算機知識是信息技術教學的基礎知識，而在講授這些知識的時候，大多數(shù)學生都覺得枯燥乏味，這樣就導致了學生不愿意學習，更不利于激發(fā)學生的學習興趣。在這種情況下，教師可以在教學中插入課件的教學，通過機房的主機使每個學生都可以在自己的電腦上看到課件，學生看到豐富多彩的資料和動人的圖片和視頻，情況就會好得多。課件已經(jīng)激發(fā)了學生學習的積極性，在學習課件的過程中，學生可以自己控制學習進度。在學習過程中獲得知識的滿足感，就會產(chǎn)生自學的動力，推動學生自主學習。

2.定出學習目標，增強自主參與意識

自學能力的培養(yǎng)，首先是教師在教學中要把學生放在主要位置，自己充當一個引導者，讓學生變?yōu)閷W習的主宰者。教師要在教學中和學生處理好關系，每個學生的潛能都是無限的、值得去發(fā)掘的，教師要樹立正確的學生觀。老師要引導學生根據(jù)教學目標，讓學生改變只會根據(jù)教師思維走的學習方法變?yōu)樽灾魅グl(fā)現(xiàn)制定學習目標的學習方法，讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

信息技術教學與別的課程教學不同的是，這門課程具有可操作的特點，這正好是其優(yōu)點，教師可以在教學過程中，在學生操作計算機的過程中引導學生結合教材進行學習。教師在教學中要不斷提出教學目標，讓學生在自己操作的過程中去自學教學內(nèi)容。在學生相互學習的過程中，難免會遇到一些自己解決不了的難題，這個時候老師要引導學生對于難題，不能逃避，要嘗試自己先解決，如果自己實在解決不了的難題就及時記錄下來，可以在完成教學內(nèi)容學習后和同學相互討論或者請教老師。在這個過程中，學生可以自我培養(yǎng)自學能力。高中生在每學到一個新的知識點的時候，心理就會很滿足，讓學生嘗到了自學的果實以后，學生也會在潛移默化中培養(yǎng)自學能力。培養(yǎng)自學能力是素質教育的重要內(nèi)容，讓學生在自學中體會到學習的樂趣，從而達到自學能力的提高，以適應新時代的要求。

3.創(chuàng)設有利條件，提高自主探索能力

教師在長期教學實踐中得出結論，高中生更愿意去學習自己感興趣的學科，而不愿意去學習自己不感興趣的學科。所以教師應該利用學生這種心理，以有趣的形式吸引學生對信息技術課程的好奇心，從而激發(fā)學生對信息技術這門課程的興趣，讓學生自己進行信息技術的探究和學習。

在教學開始之前，教師應該做好課前的準備，老師可制作教學要用的課件和為學生總結歸納一些網(wǎng)站。對于自學能力強的學生，教師可以讓他們利用課余時間自主地查找收集資料，在課堂上交流。在自主探索學習環(huán)節(jié)中，學生可以運用自己喜歡的方式進行學習，如自學課本、閱讀電子教材。教師要讓學生充分自主，讓學生進行自主探究學習。

總而言之，在信息技術教學中，老師要根據(jù)時代要求，轉變教學方法，以學生為中心開展信息技術教學。通過引導學生自主學習，形成良好的學習氛圍，促進學生自主學習能力的養(yǎng)成，使其終身受益。老師要不斷轉變學生的學習方法，以自學取代被動接受知識。

參考文獻：

[1]王志勇.淺談高中信息技術教學中學生自學能力的培養(yǎng)[J]. 新鄉(xiāng)教育學院學報，2005，01：130.