蔣玉萍
摘 要:隨著我國加大了對高職英語教學的改革,高職英語的教育水平得到了一定的提高。但是針對高職英語教學過程中,口語教學方面還存在一定的差距,學生的英語口語及英語溝通能力不是很強,很大一部分學生不能熟練使用英語。高職院校的教學方法的不合理是產生這種現象的主要原因之一。故本文提出了合作學習的教學模式,通過將合作學習在高職英語口語教學中進行有效的應用,從而促進高職學生英語口語能力的提高。
關鍵詞:高職英語 合作學習 口語教學
一、合作學習基本概念及理論基礎
1.合作學習的基本概念
合作學習(Cooperative learning)產生于 20世紀 70年代的美國,在之后的十年中取得突破性的發展。合作學習是學生作為學習的主體,通過采用小組合作的模式,利用相互合作的方式達到共同的學習的目的。這種學習模式在要求完成學習任務的同時,也培養了小組成員個人能力與合作能力。可以將合作學習看作是一個復合性、多層面的概念,合作學習在教學過程中更加注重老師與老師之間的互動、學生與學生之間的互動以及學生與老師之間的互動。合作學習往往都是依靠團體合作的結果作為評價標準,在英語口語的課堂教學過程中,通過合作學習不僅能夠效改善課堂氣氛,提高學生的學習興趣,而且很大的程度上促進了學生合作能力的發展。這種創新型的教學模式,提升了學生的學習積極性與創造性,學生可以從學習的過程中學有所獲,學生能夠通過相互之間的合作共同克服困難,從學習中體會到學習的樂趣與滿足感。……