輔導員的專業背景與思想政治教育有效融合探析

李高舉

[摘 要]在當前大學生思想政治教育面臨的困難和挑戰的背景下，發揮好輔導員專業背景優勢，探索可行化的專業與思想政治教育結合的途徑，為輔導員在本專業的知識背景下開展行之有效的思想政治教育工作搭建平臺，提供必要的支持，增強輔導員學術理論修養和工作能力，提高思想政治教育的整體水平和效力，促進輔導員的個人能力發展和輔導員職業化、專業化發展。

[關鍵詞]輔導員；專業背景；思想政治教育；平臺；職業化、專業化

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）10 — 0138 — 02

教育部第24號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者?！薄?〕這一角色定位提出了輔導員的角色任務主要是日常思想政治教育和管理工作，24號令也提出輔導員應具有相關的學科專業背景，具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力。

在現實的情況下，高校對輔導員的專業背景的要求分成三種情況：第一，專業淡化，不對輔導員的專業背景做要求；第二，人文社科基礎，具備思想政治教育、管理學、心理學等相關專業知識；第三，專業對口，與學生所學專業相同或者相近?！?〕無論是何種專業背景，在開展日常思想政治教育和管理工作時，有其優勢，也有不足之處。在輔導員專業化和職業化的大背景下，如何把輔導員的專業背景和思想政治教育有效結合起來，是本文探討的主要內容。

一、輔導員專業背景與思想政治教育結合的現實狀況

在中共中央國務院16號文件和教育部24號令的指導下，近年來，輔導員隊伍的建設得到進一步加強，輔導員隊伍的學歷水平和整體素質在不斷提高。就目前輔導員的專業背景構成來看，淡化專業要求的輔導員在日常工作中強調的是愛心、責任心、人際交往、協調和管理能力；具備人文社科專業基礎的輔導員在工作中強調的是管理學、心理學等相關輔導學生成長、生涯規劃等需要具備的學科背景；具備與學生專業對口的輔導員在工作中強調的是與學生的共同語言。輔導員千差萬別和各具特色的專業背景，在現實的工作中表現出了種種的差異。

從學生的角度來說，當代的大學生追求個性自由，不愿意被束縛和管理。在學生的群體中，又容易出現思想偏激、喪失學習動力、心里有特殊障礙、專業發展不明、生涯規劃不清等一系列問題，僅僅囿于某一專業背景的輔導員，難以解決學生群體中出現的復雜情況。從輔導員的角度來說，多重角色任務使得輔導員工作容易迷失自己的工作目標，陷入具體的繁瑣的行政事務工作中，找不到職業的目標感和成就感；對學生的無限責任，又容易使輔導員缺失積極上進的動力，沒有自己的職業歸屬感，缺乏合理的職業規劃。

二、輔導員專業背景與思想政治教育融合的必要性

從當今大學生思想政治教育的復雜性、艱巨性、必要性和輔導員多重角色任務與無限責任等因素來說，大學生思想政治教育工作還存在著不少薄弱的環節，大學生合力育人的氛圍還沒有完全形成。面對新形勢、新情況，把輔導員的專業背景和思想政治教育有效結合起來，把輔導員開展思想政治教育工作的積極性和優勢發揮出來，必將有力地提高學生的綜合素質。

（一）充分發揮輔導員的專業優勢性的需要

當前開展輔導員選聘工作時，基本要求是具備研究生學歷，學歷水平普遍較高。從專業構成來看，除思想政治教育專業外，還涵蓋了文學、法學、經濟學、管理學等專業，專業分布較廣。從比例上來看，非思想政治教育專業的輔導員比例較大。把輔導員的專業背景知識和思想政治教育充分結合起來，是充分利用輔導員高學歷的教育成果、專業背景知識，發揮其專業優勢的必然需要。

（二）進一步優化管理育人和服務育人的需要

在當前形勢下，專業教師包括思想政治理論課教師是通過課堂教育達到的育人效果，這些教師的育人成果可以通過課程的考核表現出來。而輔導員相對于專業教師，沒有穩定的教學空間，沒有固定的育人場所，日常思想政治教育發生在學生休息的寢室，課外素質拓展活動等地點，育人效果則通過日常的點滴工作體現出來，比如獎助勤補等工作，或者是特殊的事件，比如十佳大學生、自強之星等評選活動，輔導員的日常思想政治教育時間之長、跨度之大更需要輔導員充分的發揮專業背景優勢。

同時，對于當今深刻變化的國際社會形勢，面對信息化的發展大趨勢，學生思想變化快、跳躍大，會不斷出現新的思想政治教育的難題。因此對于輔導員來說，迫切需要發揮專業背景的優勢，不斷地改進工作方法，優化管理和服務育人的手段，以適應新形勢下的大學生思想政治教育。

（三）輔導員個人職業能力提升的需要

輔導員隊伍是高校思想政治教育的骨干力量，也是高校教師隊伍的重要組成部分。輔導員不像專業任課教師有常規性的晉升渠道，輔導員雖然可以通過評職稱定級，卻也存在著不少的難題。2014年3月27日，教育部印發了《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》，進一步推動高校輔導員隊伍專業化、職業化發展。但目前輔導員專業化和職業化還存在著不少的障礙，輔導員主要工作的重點是日常事務和思想政治教育，在實際的工作中存在著大量的、細微的事務工作，輔導員難以從這些事務性工作中脫身，而且一旦脫離，又容易造成管理和教育的分離。因此，輔導員專業背景和思想政治教育有效結合，能夠調動輔導員工作的積極性，使得輔導員在工作中找到職業價值，也為優化輔導員隊伍，合理配置思想政治教育資源鋪墊基礎。

三、輔導員專業背景與思想政治教育融合的途徑

目前，很多高校輔導員把自己的專業知識拋棄在工作之外，造成了人力資源的浪費。從目前來看，發揮輔導員的專業背景知識或能力還存在著一些障礙。比如，缺乏平臺，且由于事務性工作過多，很多輔導員沒有時間參與到這些工作中去。有的高校雖然有平臺，但卻流于形式，沒有發揮實際的作用。輔導員雖然可以通過科研來展示個人專業與思想政治教育融合的成果，但又缺乏交流和指導，導致沒有明確的發展的方向。輔導員雖然可以走上講臺，又由于時間等因素的制約，無法充分的備課，導致課程照本宣科，枯燥無味。因此，在目前的形勢下，需要提出可行性的策略，有效地把輔導員的專業背景和思想政治教育融合起來。

（一）努力把輔導員的專業背景積極融入到日常的思想政治教育工作中

從輔導員的角度來說，輔導員應該積極利用本專業的理論知識開展思想政治教育工作。例如中文專業的輔導員可以充分發揮文化育人的優勢，結合傳統文化，努力提升學生的人文素養，增強學生的綜合素質。心理學專業背景的輔導員，利用心理學的指示開展心理素質拓展活動，打開學生人際交往之間的芥蒂，促進思想政治教育順利開展。學習法律專業的輔導員，在學生校規校級教育和敏感事件發生的時期，通過典型案例的剖析，增強思想政治教育的說服力。

從學校的角度來說，應該搭建行之有效的平臺，使輔導員走上講臺制度化。充分利用思想道德修養、職業生涯規劃、就業指導等課程，開展思想政治教育工作。在搭建平臺的同時，學校應積極研究相關實施方案，為輔導員走上講臺提供時間和智力支持，提高課堂效率。同時，學校可以結合輔導員的專業背景知識，開設選修課程，充分發揮其專業優勢，也可以開設相應的講座，結合個人的專業特長建立講師團，向全校共享資源，增強思想政治教育的覆蓋范圍。

（二）整合輔導員團隊，建立聯合工作室，充分發揮輔導員團隊專業知識的力量。

在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段。一個人的力量是微弱的，對于輔導員崗位來說，更為重要的是要提高團隊協作能力。整合輔導員團隊，充分利用輔導員在各自專業背景方面的優勢，開展聯合育人工作。對于一個學生培養單位來說，如果聚集了具有與學生一致的專業背景的輔導員、具有管理學背景的輔導員、具有思想政治教育專業背景的輔導員和心理學專業背景的輔導員，那么這個單位的輔導員團隊力量是足夠強大的。當然，聯合育人也需要平臺，也需要提供必要的時間、財力和物力支持。因此，單位可以根據實際情況，開設聯合育人工作室，把聯合育人制度化、常態化，充分發揮團隊的力量。

（三）積極鼓勵輔導員在本專業背景下開展思想政治研究工作。

積極鼓勵輔導員在本專業背景下開展思想政治研究工作，一方面，積極鼓勵和組織輔導員在本專業背景下開展大學生思想政治教育工作，為科學研究提供相應的實踐平臺，為申報思想政治教育研究課題儲備知識和實踐基礎；另一方面，學校要營造輔導員開展本專業背景下科學研究的氛圍，為輔導員進行思想政治研究工作提供必要的支持。在當前高校重視大學生暑期社會實踐的背景下，輔導員可以深入社會實踐基地，積極結合個人專業背景開展創新實踐活動，以此開展科學研究工作，在實踐中鍛煉學生能力，在實踐中提高輔導員分析和解決問題的能力，更加有效地實施思想政治教育。

四、結語

在當前大學生思想政治教育面臨的困難和挑戰的背景下，發揮好輔導員專業背景優勢，探索可行化的專業與思想政治教育結合的途徑，為輔導員在本專業的知識背景下開展行之有效的思想政治教育工作搭建平臺，提供必要的支持，一方面增強了輔導員學術理論修養和工作能力，提高了思想政治教育的整體水平和效力，另一方面也為輔導員的個人能力發展，探索個人職業價值，促進輔導員職業化和專業化奠定堅實的基礎。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕農雁淇.高校輔導員學科專業背景對學生專業學習的重要性——以臨床醫學專業為例〔J〕.右江民族醫學學報，2012，（06）：830.

〔2〕陳勇，朱平.高校輔導員需要什么樣的專業背景——輔導員專業背景觀辨析〔J〕.思想理論教育導刊，2014，（11）：118-119.

〔3〕朱平.高校輔導員的職業化、專業化解讀〔J〕.安徽師范大學學報：人文社科版，2007，（03）：220-222.

〔責任編輯：侯慶海〕