論如何加強大學生思想政治教育實效性

劉曉巖

[摘 要]新時期高校在面對各種新情況新問題時，大學生思想政治教育已經不再是理論熱點和難點，關鍵點在于如何加強大學生思想政治教育實效性當下開展高校思想政治教育的理論話題，本文正是針對這一問題展開了簡要的分析，希望通過共同努力實現思想政治教育對大學生素質和能力提高所要實現的效果和目標。

[關鍵詞]大學生；思想政治教育；實效性

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）10 — 0142 — 02

一、大學生思想政治教育實效性的內涵及重要意義

實效性即實際效果，是“實踐活動的預期目的與結果之間的張力關系，是實踐活動的結果對于目的是否實現及其實現程度，亦即實際效果問題”?！?〕在張耀燦、鄭永廷等主編的《現代思想政治教育學》中提出，“思想政治教育的實效性，主要指方法的可操作性，在實踐中的可行性，產生良好結果的可靠性?！?〔2〕學者王紅萍在《大學生思想政治教育實效性研究》中總結出的概念是大學生思想政治教育預期目標的實現程度和大學生思想政治教育任務實際完成狀況。通過上述概念的理解，筆者得出結論：“大學生思想政治教育的實效性，指在一定環境條件下，高校思想政治教育的具體實施對高校人才培養目標的實現程度；是針對大學生開展思想政治教育工作所要達到的實際目的和結果的統一；是具體培養方式方法作用于大學生思想政治教育效果的實際反饋。

實效性，是方法開端、實踐過程、最終結果的整個環節是否達到終極目標的價值判斷；是通過實踐主體對實踐客體作用結果的最佳效益。所謂的效益有雙重性，即正面效益、積極效益與負面效益、消極效益。衡量的實效性的標準是實踐主體作用于實踐客體在實踐活動進行整個過程中的表現與實踐活動的終極目標的契合程度?？陀^性是實效性的根本屬性，客觀的價值判斷是實效性雙重性的評價標準。實踐主體承載的價值觀和價值取向的積極性和正確性有助于實效性達到正面效益、積極效益。反義則不然。馬克思主義唯物史觀證明了：人類活動是多種多樣的，人類活動是符合時代發展變化的，積極正面的人類活動推動了時代的發展，消極負面的人類活動阻礙了社會的進步。思想政治教育作為人類活動也是隨著時代發展變化的，思想政治教育實效性通過自身不斷的發展變化定然是符合時代發展潮流并有益于人類社會發展的。因此大學生思想政治教育的實效性也是符合大學生思想變化發展規律并有利于大學生成長成才和健康發展的。

二、大學生思想政治教育亟待解決的問題

（一）“90后”個性強、想法多、行為叛逆

目前的大學生普遍為“90后”，個性張揚思想開放，行為叛逆。究其根原是社會主義市場經濟條件下相應的思想政治教育不能與復雜多變的大學生思想相適應。家庭條件優越但家庭教育淡薄，以至于大學生進入學校后組織性紀律性較差，自我個性突出，無視校規校紀和老師的教導，更有甚者走上了違法犯罪之路。許多學生對黨和國家的方針政策不關心，對傳統禮儀和美德更是知之甚少。部分學生對馬克思主義思想和中國特色社會主義理論不能很好的理解和掌握，對思想政治理論課以及日常開展的思想政治教育活動缺少積極地響應與實際效果的反饋。

（二）集體榮譽感欠缺，民主意識薄弱

自我意識和個人主義是當下社會每個獨立的主體所青睞的思潮，現今許多獨生子女的大學生，集家庭萬千寵愛于一身，承載著整個家庭的希望和長輩精神寄托，有些學生長期我行我素，無法使自己融入到學生集體中，不愿參加集體組織的活動也不關心集體動態，在學生組織和班團活動時不能群策群力，當集體需要時不能夠很好的服從集體安排。不可否認個體意識可以深度發揮主觀能動性和創造性，但由于大學生集體榮譽感缺失，民主意識薄弱導致了自我中心思想的膨脹，這也為大學生思想政治教育工作扭轉學生的個人主義、個體意識與集體主義、集體意識的協調性帶來了前所未有的難度和挑戰。

（三）服務意識不強，責任意識低下

人生的真正價值在于對社會的貢獻，而如今的很多高校學生在面對多元化價值存在的現實選擇時，在班集體和學生組織的活動和就業擇業時怕臟怕苦怕累，兼職和實習過程中不虛心求取真知和技術，沒有清醒的認識到奉獻精神對自身發展和推動社會進步具有的促進作用。功利主義正在影響著高校學生思想政治教育工作的效果，以天下為己任、敢于擔當精神較為缺乏，其表現為：學生干部不能很好的履行職責，為了榮譽和稱號加入學生組織，為了工作的敲門磚加入黨組織成為學生黨員，沒有切實地服務于師生，責任感、使命感都拋之腦后，種種現象反映出大學生沒有樹立堅實的精神支柱，這也是對加強大學生思想政治教育的實效性提出的一大難題。

三、影響大學生思想政治教育實效性的成因分析

（一）復雜的國內外政治經濟環境因素

馬克思主義認為：社會存在決定社會意識。思想政治教育的實際效果離不開思想政治教育的環境，環境因素變化影響著思想政治教育的實效性。思想政治教育實效性受環境變化程度的制約。人的實踐活動是人與環境的橋梁和紐帶，人可以發揮自身的主觀能性創造并改變環境，因此要發揮人的主觀能動性應對環境的變化。當前，科學技術的飛速發展，復雜多變的世界政治狀況以及西方資本主義思想觀念和生活方式給現階段我國社會主義核心價值體系和思想政治教育造成一定的影響。當前國內市場經濟發展產生的多元化價值觀念，尤其網絡信息技術的發展，恰逢我國正處在社會轉型期，社會矛盾復雜多樣，這使得低俗的、腐朽的思想意識和價值取向有了滋生的土壤，進而產生的“歷史虛無主義”、“道德虛無主義”等這些消極的意識形態萌芽也在沖擊著大學生的理想信念和道德品質。

（二）不同的家庭環境和家庭教育的影響

父母是孩子最好的老師，家庭環境和教育直接影響著思想政治教育的外部環境，當前高校學生的家庭存在不同的情況主要表現為：改革開放以來貧富差距使得學生家長接受教育程度和文化水平層次差異較大，許多學生家長受到良莠不齊的教育，缺少正確的家庭教育和思想的引導影響了對大學生良好的啟蒙教育。隨著社會財富的積累，社會保障制度逐步建立健全，醫療技術水平的提高，人口老齡化加劇，老年人越來越多，同堂幾代人過于溺愛獨生子女大學生，一批批“官二代、富二代、星二代”影響著思想政治教育工作所要達到的實際效果，這是家庭因素對大學生思想政治教育實效性的嚴重沖擊。

（三）參差不齊的高校思想政治教育隊伍

高校思想政治教育隊伍包括：高校的黨政領導組織、思想政治教育理論課教師以及高校輔導員和班主任，其中輔導員、班主任接觸到的學生面最廣、學生數最多、學生情況最復雜，對學生的學習和生活影響也最大。思想政治教育工作者對于培養大學生世界觀、人生觀、價值觀起到了重要作用。然而，他們的專業知識水平和能力素質差異和對黨和國家大政方針的敏感度及信息接收途徑的不同制約著當下大學生思想政治教育的實效性。另外，高校的思想政治教育隊伍還擔負著其他工作，例如：需要搞專業學術領域的教學、科研和職稱評定等，這也影響著大學生思想政治教育的實際效果。

四、加強大學生思想政治教育實效性對策

（一）發揚傳統美德、強化愛國主義和理想信念教育

高校是培養人才的基地肩負著國家未來命運的興衰，高等學校教育在培養學生的過程中要以人為本強化思想品質和道德教育，充分利用網絡信息資源，通過QQ、微信、微博等媒體傳播正能量，引導學生積極關心關注國內外大事，提高對西方資本主義腐朽思想的抵御能力，加強馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會義理論體系、黨的奮斗歷程和黨章黨史的學習，提高學生的思想政治素質，強化大學生愛國主義教育和理想信念教育。加深對傳統文化的學習，增強當代大學生文明禮儀素養，努力打造90后大學生成為時代精神品質、道德風尚的引領者和接班人。

（二）創新教育方法，轉變教育模式

校園是學生成長成才的重要載體，不僅承載著學生的學習和生活更體現著學生的思想和行為，首先，高校思想政治教育工作者應與學生家長保持溝通和聯系，共同關注大學生在校期間的表現。以校園教育為重心帶動家長對學生的關心和教育，共同施教并關心關愛學生，讓學生感受到自己是被注視的焦點。其次，高校思想政治教育隊伍還應加強與專業課教師的溝通交流，了解學生課堂行為表現、掌握學生思想狀況動態、智育情況，盡早為學生的發展做好規劃。再次，以各類校園文化活動為契機，鼓勵學生積極參加，使學生切實體驗的同時感受到教育就在身邊。最后，要改變傳統的思想政治教育教學理念，運用馬克思交往理論的知識，將灌輸式的思想政治教育轉變為雙向互動的交流模式，以心相交，拉近與學生的距離，努力成為學生思想行為的引路人。

（三）加強輔導員隊伍建設，發揮學生組織的輻射作用

中央關于《進一步加強高校輔導員隊伍建設》打造“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的新時代高校輔導員隊伍。高等學校同時還需加強對輔導員隊伍的建設和完善，積極組織各類輔導員培訓交流論壇互相借鑒優良經驗，加深溝通促進共同發展，全面充實輔導隊伍素質，加強對輔導員業務素質的考評，另外多體諒高校輔導員隊伍的艱辛和難處，鼓勵他們求真務實勇于開拓創新。把實際工作轉化為理論成果，形成系統科學的理論體系從而更好地指導工作。發揮學生組織的戰斗堡壘作用，以班級、學生組織、學生黨員隊伍的建設為突破點，強化育人功能，把好的風尚傳承至每一個學生，逐步輻射并覆蓋到每一個學生到達多方聯動共同開展思想政治教育，進而加強大學生思想政治的實效性。

綜上所述，在加強大學生思想政治教育實效性的過程中，會面臨各種復雜情況，作為高校思想政治教育工作者能夠以實際行動總結好的經驗和教訓，通過理論指導實踐并發揮主觀能動性，多渠道多角度開展思想政治教育工作，相信新時期一批批走出校門的大學生能夠更好地為社會的各項事業做出巨大的貢獻。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕葛喜平.高校德育過程實效性低的理性分析與對策研〔J〕.學術交流，2009，（09）：168.

〔2〕余小姣.需要與大學生思想政治教育的實效性研究〔D〕.湖北大學政法與公共管理學院，2010.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>