新課程下初中語文閱讀的有效性教學實踐初探

梁守瑞

摘 要：閱讀是學生收獲知識的主要途徑，在新課程背景下，提高初中語文閱讀教學的有效性是每一位語文教師的主要教學目標。課堂是學生收獲知識的主要陣地，因此，課堂教學效率的高低直接決定了學生學習成果的好壞。作為一名初中語文教師，我們要精心地設計課堂教學的環節與內容，將其充分地利用起來，從而有效地調動學生的學習熱情，提高學生的學習效果，使得課堂教學的質量得到保證，為實現課堂的有效教學奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 有效性 教學實踐

語文是學生學習的基礎課程，在初中語文的教學中，課文教學占據了教學中的主體地位，在課程改革的教育背景下，提高閱讀教學的效率就顯得尤為重要。本文主要結合我的教學實踐，并總結了相關的教學經驗，提出了進行語文課堂閱讀教學的幾點策略，希望能起到拋磚引玉的作用，為眾多的語文教師提供一些參考意見。下面我就簡單闡述一下我的教學看法。

一、因材施教，設計教學任務

隨著新課程改革的不斷實施與發展，因材施教的教學理念逐漸為教師們所重視。教學環節與教學內容的設計是進行課堂教學的前提與基礎，在設計這些內容時，教師就要充分考慮到學生的學習實際情況，并設計相關的教學任務，讓學生可以帶著明確的學習任務去學習，從而使學生在課堂上的閱讀與學習更具有針對性，進而提高學生的學習效果。

例如，在教學課文《丑小鴨》時，考慮到學生在小學已經學習過了丑小鴨的故事，于是我便根據我在課前對學生的了解情況為他們設計了學習的任務。首先，我讓學生自己閱讀課文，并讓學生將這個故事簡要地描述出來；然后，我讓學生以小組為單位仔細地閱讀并分析課文，理解丑小鴨這一形象的社會意義，并讓學生對課文中的寫作手法進行分析，以培養學生對文學作品的欣賞能力；昀后，我讓學生結合自身的生活經驗，總結出本文的教學主旨，讓學生認識到“丑小鴨可以經過努力變成美麗的白天鵝，主要在于它擁有天鵝一般高貴的靈魂”，從而培養學生良好的心理品質，提高學生的心靈素養。通過設計這樣的教學任務，學生在完成學習任務的過程中也逐漸收獲了知識與技能，從而使得學生的學習效果得到了大大的提升。

二、激發興趣，精心導入教學

我們都知道興趣是昀好的老師，對于初中生來說也是如此，興趣是激發學生不斷思考與探究的動力，是促使他們積極主動投身到課堂的動機。作為課堂教學的開端，導入環節的設置也尤為重要，好的導入環節可以將學生的注意力有效地集中起來，使其全身心地投入到課堂的學習中，從而為高效課堂的實現奠定良好的基礎。因此，教師要精心地設計導入教學，激發出學生的學習興趣，讓學生可以積極地投入到課堂的學習中。

例如，在教學課文《端午的鴨蛋》時，我就以學生熟悉的端午的習俗引入教學，讓學生自覺地投入到課堂的學習活動中：“同學們，端午節是我國傳統的節日之一，我們也都知道端午節要吃粽子，那么還有哪些端午節的習俗呢？同學們知道端午節的起源是怎樣的嗎？”通過這樣的引入教學，學生的情感就會被帶入到端午節中，想到節日中的各種習俗，他們的心情就會變得激動，課堂的氛圍也就因此而變得熱烈而輕松。于是學生都積極地說出自己所知道了端午節的習俗，像是賽龍舟、懸艾、栓五色絲線等，還有的同學說出了端午節主要是為了紀念屈原。在這樣的教學氛圍中，學生的學習積極性都被調動了起來，從而為課堂的有效教學奠定了良好的基礎。

三、以生為本，注重教學過程

新課程改革提出了新的教學理念與教學策略，在新的教學理念的指導下，教師在教學中不僅要注重對學生語文知識與技能的傳授，還要注重對學生能力的培養，讓學生在學習的過程中得到全面的發展與提高。作為一名初中語文教師，我們要在遵循“以生為本”的教學理念下，扮演好引導者的角色，積極地引導學生思考并探索問題，讓學生在學習的過程中不斷地得到提升，從而提高語文教學的實效性。

例如，在教學課文《故宮博物院》時，由于這篇課文主要是介紹故宮博物院的建筑，學生在之前的學習中也掌握了一定的說明文的學習方法，于是我便讓學生自主學習這篇課文，并在學生的學習過程中給予一定的指導。我發現大部分的學生在閱讀課文時往往注重對其中一些建筑的描述，而忽視了課文的主要說明方法，對于整體建筑的方位理解也存在困難。于是我便引導學生在閱讀課文時將各個建筑的方位用草圖表示出來，從而增強學生在閱讀時的直觀性。并且，在學生閱讀結束后，我還利用多媒體為學生播放了故宮博物院的視頻，讓學生通過視覺的感受來體會故宮博物院的規模宏大、建筑精美、布局統一的特點。這樣的教學方式也提高了學生的學習效率，提高了閱讀教學的有效性。

四、有效互動，提高學生參與

師生的有效互動是活躍課堂氛圍的主要途徑，也是激發學生學習積極性的主要手段。在課堂的教學過程中，教師要積極地與學生進行互動，激發出學生的好奇心與求知欲，從而營造出良好的課堂氛圍，使得學生積極地投入到課堂的學習中，提高學生在課堂上的參與度，使其真正成為課堂中的主人，進而在良好的學習氛圍中提高閱讀教學的有效性，提高學生的學習效果。

例如，在教學課文《斑羚飛渡》時，在學生閱讀完一遍課文后，我便引導學生思考：（1）本文主要講述了一個什么故事？（2）在這群斑羚羊中，你對哪只斑羚的印象昀為深刻？

（3）文中多次描繪了美麗的“彩虹”，這里的彩虹有怎樣的意義？（ 4）鐮刀頭羊的結局如何？你對鐮刀頭羊的態度是怎么樣的？通過設計了這樣的問題來啟發學生思考，在學生思考與回答問題的同時他們的思維會得到發散。并且，在層層深入的問題中，學生對課文的理解也會更加深刻，更有助于提高學生閱讀的效率，提高學生在課堂上的參與度。

五、總結

在新課程改革的教育背景下，提高語文閱讀教學的有效性是每一位教師的基本教學目標。教師在教學時要充分結合學生的學習情況，在調動學生學習熱情的基礎上設計教學內容，從而提高學生的閱讀質量，使得閱讀教學的過程真實有效，讓學生在課堂上真正發揮出自己的能力，進而構建出高效的語文課堂。

參考文獻：

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