特殊教育學校班主任應如何更好地開展工作

澤仁朗吉

摘 要：學校的日常教育、教學工作開展過程中，班主任是一個十分重要的角色。在特殊教育學校，受到學生以及教學特殊性等因素的影響，班主任的日常工作中，需要面對更大的挑戰。為此，在特殊教育學校班主任的日常工作中，要注意結合學生們的實際情況，科學開展各項工作，要注重以愛暖心、賞識和尊重學生，并以身作則實現對學生們的言傳身教，從而更好地對學生進行培養。

關鍵詞：特殊教育 班主任 工作方法

在學校中，班主任是與學生接觸昀多、昀直接的人，可以實現對學校各項教育教學活動的有效組織和實施以及監督等。在特殊教育學校中，班主任更是教師隊伍中的中堅力量，肩負著十分重要的責任。受到學生實際情況以及特殊性的影響，特殊教育學校的班主任需要充分立足現狀，本著關愛學生原則，開展各項工作。

一、以愛暖心關愛學生

從本質角度來看，教育的真諦便是愛的奉獻，沒有愛就沒有教育。在人類社會文明以及進步的過程中，出現身體缺陷例如智力殘疾等情況無法避免。特殊教育學校中，學生大多具有不同程度的身體缺陷。這一情況的出現，也導致學生們容易出現自卑心理，性格內向、寡言等，無法正常的融入到日常的學習和生活之中。因此，對于班主任而言，便需要付出比普通老師更多的愛心、耐心和恒心。很多時候，班主任都在扮演著母親的角色，盡全力給折翼的天使一個完整的世界。作為特殊教育學校的班主任，在開展各項日常工作的時候，首先要從關愛學生的角度出發，以愛暖心。在工作中，要對學生充滿愛心，將學生視為自己的朋友、孩子，用滿腔的熱情和誠摯情感來對待學生、感染學生，從而讓學生感受到來自他人的深深關愛。班主任要在平時的工作中注重與學生進行耐心的交流，態度和藹地了解學生的思想和學習情況等。注重分析其情緒變化和心理特點等，并耐心地針對不同學生的情況和學習、生活等方面存在的問題，對其進行引導，為其提供一定的幫助等。對于那些性格內向、情緒不穩定的學生，要尤其注意增強耐心，細心地與其進行交流。例如，在日常學習和生活中，不同學生的身體情況和思想、學習情況等各不相同。為此，班主任要注意對每一個學生的情況進行詳細的了解，對其學習時間、生活時間、缺陷補償時間等進行相應的規劃和安排。并對不同環節的情況進行密切的關注，及時了解學生的思想變化等，并為學生提供所需的幫助。從而使學生從學習和生活不同方面都切實感受到來自他人的關懷。

二、充分尊重并賞識學生

特殊教學學校的學生在生理方面存在不同程度的缺陷和問題，這一情況的出現也容易導致學生出現自卑心理，十分敏感、脆弱。但是，從內心深處來看，這些學生十分渴望得到大家的尊重，并希望人們可以發現自己身上的閃光點。為此，在與學生進行接觸的時候，班主任要注重充分尊重和賞識學生。首先，對學生表示充分的尊重。要充分尊重每一個學生的人格尊嚴，維護其應有的權益。在與學生進行交流的時候，班主任要注意用辯證的眼光看待學生。尤其在學生犯錯誤的時候，更希望得到教師的諒解和指導。此時，班主任要注意通過合理的方式對其進行教育和指導，而避免采用大肆批評和冷眼相待等方式，尤其注意不能對學生進行挖苦和諷刺等，更不能歧視學生。要盡可能地減少對學生的負面評價，從而更好地幫助學生認識到自身的錯誤和不足之處，并在教師的引導下進行改善。但是，需要注意到的是，在充分尊重學生的過程中，班主任要注意給予學生恰當的尊嚴和關愛，并進行合理的尺度控制，以免出現溺愛學生、包庇學生等情況。其次，用心發現學生身上的閃光點。在日常工作中，教師要注意對不同學生的情況進深入了解，積極挖掘學生的優點，并表示充分的肯定。從而幫助學生更好地增強自信心，對學習和生活都充滿希望。例如，一些學生在繪畫和體育運動等方面表現出很好的天賦。班主任可以及時對其優點表示賞識，并予以表揚，鼓勵其繼續堅持，并引導其他學生向其學習等。這樣一來，可以通過揚長避短的方式，很好地增強學生的自信心。

三、言傳身教發揮垂范作用

對學生們而言，教師們的言談舉止都會傳遞出各種信息，進而對自身產生極大的影響。在日常教育和教學過程中，班主任的一言一行都會對學生帶來不同的感受，并通過潛移默化的方式對學生產生影響。孔子曾經說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”為此，對班主任而言，要注意嚴格要求自身，進而對學生產生積極的正面影響。在特殊教育學校的教學過程中，學生們容易出現自卑等心理，對于班主任而言，更需要從自身角度出發，通過各種實際行動對學生進行積極的影響。從而以身作則、言傳身教，發揮出應有的垂范作用來。首先，班主任要注意對學生產生自信樂觀的正面影響。特殊教育學校的學生大多都存在自卑、內向、不愛與人交流等問題。在對學生進行引導，與學生進行交流，班主任要注意始終保持樂觀和自信的態度，鼓勵學生勇敢地與他人進行交流。同時，利用自己自信的笑容和落落大方的舉止，對學生產生積極的影響。其次，鼓勵學生努力學習，自強不息。班主任要積極樹立起終身學習的理念，始終堅持學習各種新知識和新技能，以提高自身的綜合水平。同時，為學生營造濃郁的學習氛圍，引導學生認識到不斷學習來充實自身、努力奮斗的重要性，將這一努力學習的思想傳遞給學生。進而潛移默化地影響學生，鼓勵其通過堅持不懈的學習來提高自身的多方面水平。

四、結束語

特殊教育是我國教育體系的重要組成部分，在特殊教育學校日常各項教育和教學工作中，班主任扮演著至關重要的角色。特殊教育學校的班主任不但要悉心的關愛學生，還要注意尊重和賞識學生，并嚴格要求自身，通過潛移默化的方式對學生進行引導和影響。從而從多方面出發，重視學生的身心健康發展，努力將學生培養成自信、自立、自強、自尊的人才。

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