淺談高職財經(jīng)專業(yè)課程教學(xué)的案例教學(xué)與舉例教學(xué)

張先河

摘 要：本文比較了案例教學(xué)與舉例教學(xué)異同，分析了案例教學(xué)在高職財經(jīng)專業(yè)課程教學(xué)過程中的必要性，探索了財經(jīng)專業(yè)課程教學(xué)過程中如何實施案例教學(xué)。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)職業(yè)教育 案例教學(xué) 應(yīng)用

財經(jīng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)既懂財經(jīng)專業(yè)理論又掌握專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。由于職業(yè)院校學(xué)生入校文化基礎(chǔ)相對較弱，培養(yǎng)技能型人才需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，職業(yè)教育教學(xué)過程中摸索出了一系列教學(xué)方法，案例教學(xué)在財經(jīng)職業(yè)教學(xué)過程中效果尤其顯著。

一、案例教學(xué)不同于舉例教學(xué)

案例教學(xué)和舉例教學(xué)雖然在名稱上只有一字之差，但是在內(nèi)容上卻千差萬別。舉例教學(xué)中的素材可以是教師在備課過程中精心準(zhǔn)備的，也可以是教師在課堂上即興發(fā)揮或者編造的，教師在課堂上舉的例子既可以是來源于生活實踐也可以是虛擬編造。舉例教學(xué)的素材來源非常廣泛，一般來說比較短小和精悍，針對某一個具體的知識點和重點問題。案例教學(xué)則是建立在復(fù)雜問題和真實發(fā)生的典型事件的基礎(chǔ)上，教師通過精心編排和藝術(shù)呈現(xiàn)而展現(xiàn)在學(xué)生面前的文字材料，案例教學(xué)中的案例并不是信手拈來或者隨口編造的，也不是教師可以直接從報刊或者雜志上直接照搬采用就可以的。

案例教學(xué)和舉例教學(xué)需要實現(xiàn)的教學(xué)目的也各不相同，在課堂上的表現(xiàn)形式也大相徑庭。舉例教學(xué)是作為教師在課堂上使用的一種輔助教學(xué)手段而存在的，一般起到活躍課堂氛圍、集中學(xué)生注意力的作用，但是案例教學(xué)則是教師在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本理論知識和分析基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)，教師需要精心策劃和準(zhǔn)備，通過案例作為基本情境和教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地去思考問題，將學(xué)生帶入到案例的真實情況之中。在討論之前，教師不需要對案例進行講解，而是要讓學(xué)生自己去查閱、閱讀相關(guān)的教學(xué)資料，并竭盡所能地開展社會調(diào)查，通過已經(jīng)掌握的理論知識和操作技巧來分析案例中的問題，在案例教學(xué)中師生之間的互動大大加強，教師和學(xué)生能夠在平等對話的氛圍中去研究和討論，找到解決案例問題的妥善方法。從教學(xué)目的上來看，案例教學(xué)更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和解決問題的科學(xué)視角，讓學(xué)生在分析案例和分享體驗的過程中提升分析問題和解決問題的能力，而舉例教學(xué)則還停留在幫助學(xué)生認(rèn)識概念和原理的層面上。財經(jīng)類職業(yè)院校在實際教學(xué)中應(yīng)該多采取案例教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和職業(yè)道德。

二、高職財經(jīng)專業(yè)課程教學(xué)中采取案例教學(xué)法的必要性分析

（一）財經(jīng)職業(yè)教育教學(xué)效果差強人意。學(xué)生覺得財經(jīng)職業(yè)教育中的內(nèi)容厭煩又無趣，長期以來就形成為厭學(xué)和畏難的情緒，教學(xué)效果自然難以提升；

（二）財經(jīng)職業(yè)教育中教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程多，教師在講授財經(jīng)職業(yè)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的時候也缺少和學(xué)生之間的溝通，講授方式枯燥單一，導(dǎo)致了課堂氛圍非常沉悶，學(xué)生的抵觸情緒日益嚴(yán)重。

（三）財經(jīng)專業(yè)課程理論性很強，需要教師想方設(shè)法將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識和實踐操作結(jié)合在一起，提升財經(jīng)職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為在財經(jīng)職業(yè)教育中引入案例教學(xué)，將復(fù)雜的財經(jīng)專業(yè)知識通過生動的案例展示出來，學(xué)生能夠更加深刻地理解和記憶，教學(xué)內(nèi)容也更加充實，課堂氛圍也更加活躍。給學(xué)生營造充分的實戰(zhàn)氛圍是財經(jīng)職業(yè)教育課堂必須要達到的目標(biāo)，這樣可以學(xué)生更好地消化理論知識。案例教學(xué)法建立在案例的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從旁觀者變?yōu)橛H身經(jīng)歷者，教師則由主導(dǎo)者變?yōu)橐I(lǐng)者，這樣學(xué)生可以充分調(diào)動出主動思考的積極性，體驗到主動學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)真正的主人。

三、案例教學(xué)法在高職財經(jīng)專業(yè)課程教學(xué)過程中的應(yīng)用

（一）案例教學(xué)法的準(zhǔn)備工作

首先，教師要對學(xué)生進行分組。案例教學(xué)應(yīng)該以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們自主選擇組員組隊，一般來說 5～6人一組為宜，并選派一名組長負責(zé)小組學(xué)習(xí)。小組組長應(yīng)該是個性開朗、組織能力和寫作能力均強的學(xué)生來擔(dān)任，這樣能夠?qū)⑿〗M討論的氛圍帶起來，同時能夠及時有效地歸納小組成員的觀點，從而為集中討論創(chuàng)造良好的前提。

其次，教師要選擇合理、適當(dāng)?shù)陌咐０咐虒W(xué)需要一定的案例材料作為輔助，所以要想讓案例教學(xué)發(fā)揮出有效的作用，教師就必須選擇合理、適當(dāng)?shù)陌咐＞唧w到實踐環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該選擇針對性和目的性比較強的案例，能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)出來。在案例討論的過程中，學(xué)生可以加深對課程重點和難點的記憶與理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識充分地運用到案例之中。另外，教師選擇的案例應(yīng)該注重真實性，案例應(yīng)該是來自于現(xiàn)實經(jīng)濟生活之中的，這就需要財經(jīng)職業(yè)教育的教師要深入到企業(yè)和社會實踐活動之中去，收集在實際工作中可能會遇到的案例。教師要選擇那些具有時代性和典型性的案例，比如近年發(fā)生的、引起人們熱烈討論的財經(jīng)案例來進行討論，讓學(xué)生去思考其中牽涉到的財經(jīng)專業(yè)知識，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和討論的熱情。

（二）案例教學(xué)法在財經(jīng)職業(yè)教育教學(xué)過程中的實施

1.

做好討論前的準(zhǔn)備工作。教師可以根據(jù)教學(xué)進度，在案例討論的前一周就將選擇好的案例發(fā)放給學(xué)生，并向?qū)W生介紹案例分析的重點和討論的要點。教師要指導(dǎo)小組組長去熟悉案例并了解案例基本信息，鼓勵小組組長帶領(lǐng)組員去查閱相關(guān)資料，從而提升課堂討論效率。

2.

組織好小組討論工作。學(xué)生通過在討論工作中對案例的熟悉和資料的查找已經(jīng)了解到案例中涉及問題的基本情況，然后小組成員之間要開始討論，將自己對案例問題的看法進行簡單的說明，大家各抒己見、直抒胸臆，相互之間的討論能夠起到啟發(fā)和補充的作用，從而在小組討論中找到具有爭議的問題，便于在全班討論的過程中調(diào)動氣氛、引起熱烈探討。

3.

組織好全班同學(xué)進行討論。每一個小組都應(yīng)該指派代表將案例討論結(jié)果陳述出來，如果涉及到計算應(yīng)該在黑板上認(rèn)真陳列，然后全班同學(xué)都要進行討論和分析。教師要學(xué)會傾聽和理解，允許學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點，也要允許同學(xué)之間有不同的見解和觀點，如果學(xué)生的觀點正確的話，教師要積極予以鼓勵，如果學(xué)生的觀點錯誤的話，那么教師也要耐心地予以糾正。全班討論的過程也是知識貢獻的過程。

參考文獻：

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[2]周華，胡國良.談案例教學(xué)法在心理健康教育課教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2013（5）.