信息共享空間在高職院校的研究視角與實踐模式

關鍵詞：高職院校；信息共享空間；研究視角；實踐模式

摘要：文章以2005—2015年國內公開發表的高職院校IC論文為研究對象，通過對論文的計量分析，介紹了高職院校IC的研究狀況，并進一步論述了高職院校IC論文的研究視角和處于初級階段的實踐模式。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）08-0074-03

1背景

信息共享空間（Information Commons，簡稱IC）是20世紀90年代初興起于美國高校圖書館的一種創新模式，也是一種培育讀者信息素養和IT技能，促進學習、研究、交流與協作的新型實體空間與虛擬環境[1]。2005年，上海圖書館館長吳建中在《國家圖書館學刊》雜志上發表了《開放獲取環境下的信息共享空間》一文，首次將“信息共享空間”這一概念介紹到國內。是年，同濟大學圖書館鄔寧芬在《圖書館雜志》2005年第11期上發表了《信息共享空間：大學圖書館的機遇與挑戰》一文，這是中國內地學者第一次把信息共享空間與高校圖書館聯系在一起。至此，國內高校圖書館界開始引入信息共享空間服務理念，開展信息共享空間理論研究和建設實踐。據統計數據顯示，2005—2014年全國共發表關于高校圖書館信息共享空間學術論文893篇[2]。為了解高職院校信息共享空間的研究狀況，筆者于2016年1月16日，以中國知網為數據源，以篇名為檢索項，以“高職院校信息共享空間”“高職院校IC”“高職院校學習共享空間”為檢索詞，剔除不相關論文后，統計出2005—2015年十年間關于高職院校信息共享空間研究的論文共計26篇。筆者對這些論文進行研究，以期對未來高職院校信息共享空間（以下簡稱“IC”）的研究和實踐有所裨益。

2高職院校IC論文的計量分析

2.1論文發表時間分析

論文發表時間分布狀況反映出IC被引入高職院校圖書館以來的研究狀況和動態變化。十年來，我國高職院校IC研究論文發表數量和年份分布見表1。

2.2論文發表期刊分析

26篇高職院校IC論文分布在三類期刊上，分別是圖書情報專業期刊、大學學報及其他期刊，具體分布情況見表2。

3高職院校IC論文的研究視角

為了便于研究，筆者將高職院校IC研究論文同一主題超過3篇以上的作為一個視角來分析，分析顯示，高職院校IC論文的研究視角表現在以下四個方面（見表3）。

表32005—2015年高職院校IC論文的研究視角、主題與論文數量分布

序號研究視角熱點主題論文

數量

（篇）1高職院校IC基本理論包括概念、構成、特點、建設可行性和策略原則82高職院校IC特色構建圍繞工學結合、校企合作的人才培養模式研究43高職院校IC案例研究高職圖書館IC個案研究54高職院校IC服務研究服務理念、服務轉型33.1高職院校IC基本理論研究

如前所述，IC自2005年引入國內以來，在國內形成了一股研究熱潮，但直到2009年9月才有第一篇有關高職院校IC的論文發表，即季亞文的《高職院校信息共享空間建設探析》。之后，圍繞高職院校IC的基本理論研究共計有8篇論文，分別是時金碧的《高職圖書館IC建設的可行性研究》、趙蘋的《高職院校圖書館主題學習共享空間構建策略探討》等。在這8篇論文中，只有趙蘋的論文發表在專業期刊《河北科技圖苑》，該文介紹了主題學習共享空間的內涵和特征，比較深入地從實體環境、虛擬環境和支持環境三個方面論述了高職院校圖書館主題學習共享空間的構建策略[5]。

安娜：信息共享空間在高職院校的研究視角與實踐模式3.2高職院校IC特色構建研究

此類文章主要發表在2013—2014年，共有4篇，分別是吳賽娥的《基于校企合作的高職院校圖書館信息共享空間建設與服務》，林開敏的《校企合作辦學模式下的高職院校圖書館信息共享空間構建》，李明的《基于校企合作與工學結合論高職院校圖書館信息共享空間的構建》，陳平華、周萬德、程慧玲的《基于工學結合服務的高職院校圖書館信息共享空間構建》。論文雖不多，但卻呈現出四個方面的特點：①緊緊圍繞高職院校辦學模式開展研究。這也是高職院校IC研究的主要方向和特色成果。②論文大多發表在專業期刊上。4篇論文中有3篇發表在圖書情報專業期刊，其中2篇發表在《圖書館研究》，1篇發表在《大學圖書情報學刊》。③課題論文多。有2篇論文是相關課題研究成果，其中陳平華等撰寫的論文系2013年度湖南省教育廳資助課題以及常德職業技術學院重點課題，吳賽娥撰寫的論文是2011年廣東省圖書館科研課題資助項目的研究成果。④作者多集中在職業教育發達地區的學校。論文作者多處于長三角、珠三角等職業教育發達地區。

3.3高職院校IC個案研究

本批26篇論文中，部分作者結合高職院校的辦學模式和所在學校IC建設實際開展研究，發表案例論文共計5篇，涉及國家示范性高職院校和民辦學校。謝瑤撰寫的《高職院校圖書館信息共享空間建設的現狀與思考——以100所國家示范性高職院校為例》，通過對100所國家示范性高職院校圖書館IC建設現狀和服務開展情況進行調查發現，具有IC建設的圖書館有2家，具有IC相關服務的圖書館有28家。數據表明，目前信息共享空間在我國示范性高職院校圖書館中建設比例很低。其原因是IC意識淡薄、經費不足、人才隊伍水平不高，并提出面向學科化服務、就業服務構建IC和基于圖書館文化構建IC的對策[6]。

3.4高職院校IC服務研究

IC是高校圖書館為適應教學、科研和讀者需要而出現的一種服務形式，是圖書館服務創新的重要形式，因此，加強IC服務研究成為必然。姚彤在《職業院校圖書館信息共享空間的服務理念探索》中提出要“利用信息共享空間服務平臺，實現‘藏、借、閱、咨一體化服務方式，使實體館藏與數字資源、館內閱讀與館外借閱、讀者閱讀與咨詢服務、閱讀學習與休閑娛樂、個人學習與群體交流共存于一個開放、共享和互動的信息空間，極大地吸引師生到館，使得職業院校圖書館效益得以立現。”[7]安娜撰寫了《信息共享空間與高職院校圖書館服務轉型》，文中提出“為適應圖書館信息共享空間的發展趨勢，高職院校圖書館應在服務主體、服務職能、服務內容和服務空間等方面轉型發展，從而為讀者提供更優質的服務。”[8]

4高職院校IC的實踐模式

自從IC理念引入我國高校以來，復旦大學、上海交通大學、華南師范大學南海校區等高校圖書館相繼開展了IC服務。從上述研究來看，高職院校對IC認識不足、研究滯后，其建設實踐還處于初級階段，但結合高職院校IC建設整體情況來看，其實踐主要有以下三種模式。

4.1學科化服務IC模式

學科化服務是以學科為基礎，以學科館員為核心，針對用戶專業及學科體系，采用先進信息技術和網絡技術展開的介于信息服務和知識服務之間的一種新型服務模式。以順德職業技術學院為例，該校“雕刻藝術與家具設計特藏文化空間”就是比較典型的學科化信息共享空間，該服務模式突出專題特色，依據學院的學科特色與順德的地方產業結構以及圖書館的文獻資源基礎來確定特藏方向，為教學研究人員及學生提供專業、行業信息。學科館員與專業負責人之間聯系密切，學科館員負責特藏資源收集、專題信息推介、代查文獻與文獻傳遞、專題數字資源的推廣、培訓與評價等，專業負責人則定期向學科館員提供專業建設所需要的行業信息與文獻資源[9]。

4.2多媒體服務IC模式

隨著現代信息技術的發展，以音頻、視頻為主的高校圖書館多媒體服務發展較快，已經成為課堂教學、科學研究和文化休閑不可或缺的部分，并逐漸發展成為高校圖書館數字資源建設的重要方面和服務創新的增長點。全國230多家高校圖書館不同程度地建立了本館非書資源管理與發布平臺或多媒體特色數據庫[10]。高職院校則結合自身實際，創建了多媒體服務IC模式。以永州職業技術學院為例，該校IC是以開展多媒體服務、視聽服務和信息素質服務為主。具體來說：一是圖書館除提供一定數量的電腦供讀者檢索和上網外，還安裝了足夠多的數字化接口，使無線上網區域覆蓋整個館舍，方便讀者自帶筆記本電腦使用。二是購買成熟的多媒體數據庫，同時還建設具有本校學科特色的多媒體數據庫。三是開展信息素養服務，包括為讀者提供圖書館資源使用指南、新生入館教育、數據庫檢索等專題內容的培訓服務。

4.3專業化改建IC模式

以四川國際標榜職業學院為例，作為一所私立高職院校，通過對緊鄰圖書館的一座四合院進行改建，結合“博雅為內，精專為形”的辦學理念，將其改建為“博雅精舍”，與圖書館融為一體，作為標榜圖書館IC建設的場所。在空間布局上，按照動靜結合、互不干擾的原則將其功能分為四類：讀者閱讀學習用房、讀者講座交流用房、讀者休閑用房、圖書館辦公用房[11]。其中讀者閱讀學習用房和圖書館辦公用房是“靜”的區域，另兩個則是“動”的區域，動靜區域之間相對隔開、相對獨立。同時，學校投入資金對圖書館IC環境進行建設，提升“博雅精舍”的文化品位，也提升了圖書館的育人功能。

5結語

總體來看，IC在高職院校的理論研究和服務實踐尚處于初級階段，IC構建的基礎較為薄弱，但也不能因此放棄利用IC提升服務的機遇，而是應該更好地對比和吸收國內外高校IC建設和運營服務良好的經驗，在高職院校工學結合條件下致力于探索服務讀者新模式，從而推動高職院校IC的理論研究和實踐發展。

參考文獻：

[1]任樹懷，盛興軍.論信息共享空間體系結構與實施策略[J].上海大學學報（社會科學版），2008（5）：149-160.

[2]陳明.近十年國內關于高校圖書館信息共享空間論文計量分析[J].創新科技，2015（3）：87-90.

[3]黃燕.2000—2010年國內信息共享空間研究文獻計量學分析[J].圖書情報工作，2012（2）：32-39.

[4]季亞文.高職院校信息共享空間建設探析[J].北京市經濟管理干部學院學報，2009（7）：78-80.

[5]趙蘋.高職院校圖書館主題學習共享空間構建策略探討[J].河北科技圖苑，2014（11）：42-45.

[6]謝瑤.高職院校圖書館信息共享空間建設的現狀與思考：以100所國家示范性高職院校為例[J].大學圖書情報學刊，2013（3）：25-28.

[7]姚彤.職業院校圖書館信息共享空間的服務理念探索[J].職教通訊，2014（26）：40-41.

[8]安娜.信息共享空間與高職院校圖書館服務轉型[J].九江職業技術學院學報，2013（1）：56-58.

[9]賈曉彥.基于IC理念構建特藏閱覽空間[J].山東圖書館學刊，2010（6）：82-85.

[10]李伶.深化高校圖書館多媒體服務的思考[J].大學圖書館學報，2013（1）：87-90.

[11]閻紅，沈治宏.高職院校圖書館信息共享空間建設實踐個案研究：以四川國際標榜職業學院圖書館為例[J].當代職業教育，2001（7）：55-58.