新課程理念下的英語教學(xué)初探

凌勇

摘 要： 英語新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)策略，一方面教師要以學(xué)生發(fā)展為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺體驗(yàn)。另一方面，教師要主動(dòng)作為，研究學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，做到教與學(xué)相長，提高教學(xué)的效率。作者簡要談?wù)勛约航虒W(xué)中的一些嘗試和體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 新課程理念 英語教學(xué) 教學(xué)初探

英語新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)策略，一方面，教師要以學(xué)生發(fā)展為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺體驗(yàn)。另一方面，教師要主動(dòng)作為，研究學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法；做到教與學(xué)相長，提高教學(xué)效率。“授人以魚，供一日之肴；教人以漁，而受益終身”。下面我談?wù)勛约航虒W(xué)中的一些嘗試和體會(huì)。

一、學(xué)會(huì)科學(xué)記憶單詞

詞匯教學(xué)是語言教學(xué)中最基本，貫穿語言學(xué)習(xí)過程的重要一環(huán)。學(xué)習(xí)英語，沒有單詞就好比建筑工人沒有建筑材料。單詞學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是如何有效記憶，應(yīng)該怎樣使學(xué)生輕松地記憶單詞呢？最好的方法是讓他們掌握規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞構(gòu)成規(guī)律，探究發(fā)現(xiàn)英語的讀音規(guī)則，如利用開音節(jié)、閉音節(jié)和字母組合等讀音規(guī)則記憶。通過“音、形、義”有機(jī)聯(lián)系、強(qiáng)化聯(lián)想等有序拼讀訓(xùn)練，發(fā)展見詞讀音、聽音寫詞能力，從而突破單詞難拼、難記的瓶頸，有效強(qiáng)化單詞識(shí)記效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)單詞的能力。

在英語入門教學(xué)階段，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，掌握有意識(shí)記單詞的方法。在學(xué)生有一定單詞積累的基礎(chǔ)上，盡快由必要的“死記”轉(zhuǎn)入“規(guī)律記憶”。通過一定量的訓(xùn)練，學(xué)生通過自身拼讀實(shí)踐體驗(yàn)和感悟，在教師的引導(dǎo)下自己歸納總結(jié)出拼讀規(guī)則；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)單詞記憶過程“記”與“忘”的辯證關(guān)系。通過合理安排各組單詞的周期性再現(xiàn)，總結(jié)一些趣味單詞記憶順口溜，平時(shí)記憶與強(qiáng)化記憶相結(jié)合，以有效克服遺忘，使短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。解決了記憶單詞的難關(guān)，為后來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣

“興趣是最好的老師”。教育家烏申斯基曾指出：沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在初一階段，大部分學(xué)生對英語充滿了好奇，要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

首先要千方百計(jì)營造良好的課堂氣氛和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過精心的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和課外學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生。在英語入學(xué)階段，以對話為主開展多種形式的口語交際活動(dòng)，使學(xué)生從一開始就敢于大膽開口說，主動(dòng)參與，突破“啞巴英語”。采用圖片、肢體語言、趣味活動(dòng)、多媒體的方式，引導(dǎo)學(xué)生從情景中理解對話的意義，讓學(xué)生從整體上感知語言、獲得英語語感，并引導(dǎo)他們在各種語境中活用所學(xué)的各種句型，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和表達(dá)的能力。

根據(jù)學(xué)生的不同水平，開展不同層次、形式多樣的課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，盡可能地做到人人有話說，充分激發(fā)每一位學(xué)生的參與欲望。鼓勵(lì)學(xué)生盡量用學(xué)過的日常用語進(jìn)行交流；開展“每人每日一句英語”活動(dòng)；通過墻報(bào)、多媒體給學(xué)生提供趣味同步學(xué)習(xí)材料，激發(fā)他們的興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

一是養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵。平時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有備而來，主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)建過程。學(xué)生通過預(yù)習(xí)在課前基本掌握課文中的生詞和詞組，并準(zhǔn)備課堂發(fā)言提綱。由于學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做到位，課堂容量明顯增大，效率就更高。

二是學(xué)會(huì)歸納所學(xué)知識(shí)。課堂上，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上找出課文中的重難點(diǎn)，并與過去所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對比，讓他們自己觀察并發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)，最后由老師梳理知識(shí)。這樣學(xué)生不僅得到一個(gè)系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且發(fā)散思維和邏輯思維能力得到培養(yǎng)。

四、合理使用評(píng)價(jià)手段

學(xué)習(xí)最大的快樂在于獲得成功，成功的過程是艱苦、枯燥的，所以教師要通過贊賞、表揚(yáng)、撫慰等評(píng)價(jià)手段使學(xué)習(xí)過程變得輕松。教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不吝嗇贊美語言，對學(xué)生的每一次回答盡可能予以正面明確的評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)，如“Good！Great！Excellent！Well done.”等；對不會(huì)回答的學(xué)生應(yīng)使用寬慰的語言，如“Never mind.I believe you will do it next time.”，保護(hù)其學(xué)習(xí)積極性，并根據(jù)不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的問題，讓更多的學(xué)生參與。

另外，盡可能地讓全體學(xué)生參與并感受到評(píng)價(jià)給他們帶來的激勵(lì)，因此，每節(jié)課設(shè)計(jì)好小組競賽評(píng)價(jià)表，用發(fā)展的眼光、賞識(shí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)的手段評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。通過采用必答和搶答的方法，既做到面向全體又顧及個(gè)體。及時(shí)評(píng)價(jià)能充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)他們在完成各種語言活動(dòng)中及時(shí)自我反饋，主動(dòng)對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行調(diào)控。在評(píng)價(jià)中，筆者經(jīng)常用深情的贊許或熱情的鼓勵(lì)，以鞏固提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有時(shí)也會(huì)準(zhǔn)備一些小禮物獎(jiǎng)勵(lì)他們。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生回答問題的具體情況，有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出存在的不足與優(yōu)勢，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保持他們學(xué)習(xí)的興趣。

通過多年來的教學(xué)實(shí)踐，這些教學(xué)方法還是挺有效的，它能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“良好的開端是成功的一半”。教師只有不斷提高自身素質(zhì)，在教中學(xué)、學(xué)中教，不斷完善自我，不斷吸收新的教學(xué)理論，研究新的教學(xué)法，才能跟上時(shí)代的步伐，迎接新的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓天.新課程理念下的教學(xué)藝術(shù).中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012.12.