“處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮”教學案例

戴天兵

一、學情分析

本課教學對象是高一學生，他們具備了一定的分析能力和探究意識，能夠有效把握教材的基礎知識，但是對學科知識的理解程度較低，能力還有待提高，對學科內涵和學科方法尚處于摸索總結階段，而且以往學到的知識內容還是較零散的、較膚淺的，而筆者所在學校的學生大部分來自農村，信息量少，知識面窄，對可以為鞏固新型的民族關系做什么不了解、不明確。因而，應設計一些問題、創設一些情境，使學生懂得鞏固和發展民族關系要從我做起，從身邊做起，尊重不同民族的風俗習慣，與不同民族的同學友好相處，逐步自覺承擔起鞏固和發展社會主義民族關系的歷史使命。

二、教學目標

1.知識目標：了解我國是統一的多民族國家；了解社會主義制度下的新型民族關系；理解處理民族關系的三個基本原則；理解如何珍惜、鞏固和發展社會主義民族關系。

2.能力目標：結合史實，使學生感悟我國民族關系發生的根本變化，用我國支持少數民族地區政治、經濟、文化發展的典型事例說明我國堅持平等、團結、共同繁榮的民族原則。

3.情感、態度與價值觀目標：明確處理民族關系問題，既是一個國家的重大問題，又是我們生活中的具體問題，培養學生懂得鞏固和發展民族關系要從現在做起，尊重不同民族的風俗習慣，與不同民族的同學團結友愛、和睦相處，逐步自覺地承擔起鞏固和發展社會主義民族關系的歷史使命。

三、教學重難點

重點、難點：處理民族關系的基本原則：堅持民族平等、團結、共同繁榮原則。

四、教學過程

導入新課：

處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮（板書）

【設計意圖】創設情境，激發學生的好奇心，為新課的開展創造良好的氛圍。學生齊讀標題，有助于加深對本課重點知識的印象。

【小游戲】：猜猜看

花衣銀裝，吊腳樓房。

潑水龍舟，孔雀屏靚。

敖包相會，長調牧羊。

布達拉宮，金璧輝煌。

……

問題：請同學們根據描述，猜猜分別是我國的哪些民族？

學生回答：苗族、傣族、蒙古族、藏族。

教師歸納：通過游戲，大家發現在我國，每個少數民族都有自己的特色文化，而每個民族的優秀的傳統文化又增添了中華文化的魅力，每個民族都是中華民族不可或缺的一部分。我國自古以來就是一個統一的多民族國家，在中華大地上生活著56個民族，每個民族都是中華大家庭中重要的一份子。

【設計意圖】在游戲中，可以激發學生學習興趣，并讓學生感受到不僅我國自古以來就是一個統一的多民族國家，而且中華民族無論是政治、經濟、文化的發展都離不開少數民族，從而增強各民族兒女的凝聚力和認同感。

【學生活動】了解民族：請我們身邊的少數民族同學向全班同學介紹下列情況：（邀請本班一位回族學生簡短介紹）

◆你會說本民族的語言嗎？你們民族有什么與眾不同的風俗習慣？

◆你們周圍生活著哪些民族，與其他民族關系怎樣？

其他同學思考，我國各民族在日常相處中形成了怎樣的民族關系？

學生回答：我國逐步形成民族平等團結互助和諧的新型民族關系。

教師歸納：新中國建立后，我國鏟除了民族歧視、民族壓迫的階級根源，逐步形成了平等團結互助和諧的社會主義民族關系。這一民族關系得以形成的根源是什么？（啟發學生思考）。是因為新中國建立人民民主專政的社會主義國家制度，人民是國家的主人，各少數民族當然也是。

1.我國逐步形成了民族平等團結互助和諧的新型民族關系。（板書）

【設計意圖】通過學生身邊少數同學的介紹，生動、直接地讓學生感受我國現在的新型民族關系，通過追問這一民族關系形成的根源，引發學生思考，加深學生對教材前后知識之間的融會貫通，當然再次強調我國最根本的制度是人民民主專政。

過渡：下面就讓我們離民族更近一步，以西藏為例，走近民族、走近西藏。

【時事鏈接】走近民族：2015年9月8日在西藏布達拉宮廣場慶祝西藏自治區成立50周年。西藏在新中國成立前是什么樣子的呢？

播放視頻《六十年回眸：新西藏翻天覆地大變化》

新中國成立后，中國政府一直很關心藏族人民，全力支持西藏各項事業建設，與舊西藏相比，新西藏發生了翻天覆地大變化。

思考：（1）看視頻后，說說國家在西藏的政策中你印象最深的是什么政策？

（2）從西藏翻天覆地大變化的歷程中，我們看出國家是如何處理民族關系的？

學生回答：“三包政策”、安居工程、交通運輸、第一次人大選舉、農業稅減免……

教師歸納：60年一甲子，一輪回，西藏卻在短短六十年由封建農奴制走向現代文明，它的發展離不開黨和政府及全國各族人民對西藏的無私援助，為什么國家會給予西藏這么多幫助和支援呢？這說明我國是如何處理民族關系的呢？

2.處理民族關系的基本原則：堅持民族平等、團結、共同繁榮原則（板書）

【設計意圖】選用西藏六十年翻天覆地大變化的事例，一是因為材料新，且與時政熱點有關；二是因為視頻內容豐富，圍繞西藏60年發展，列舉了許多黨和國家給予西藏的優惠政策，學生能真正了解一些國家的具體政策；三是因為視頻資料能迅速調動學生的興奮感，使學生快速進入情境，并為后面的知識起到開篇的作用。

【自主學習】：指導學生看書P72-73，什么是民族平等、團結、共同繁榮的原則（2分鐘）

【學生活動】下面我想請同學們暢所欲言：國家還采取了哪些舉措凝聚各民族，體現出民族平等、團結、共同繁榮？（從政治、經濟、文化等方面）（分小組討論）

【活動規則】全班分為三個小組，每組一個主題，然后按主題順序分享討論成果。

各小組分別列舉民族平等、民族團結、各民族共同體繁榮的典型事例。

教師歸納：

1.民族平等是指在我國民族之間還有多少人口發展程度上的區別，但絕無高低優劣之分，中華人民共和國各民族一律平等。

2.民族團結：在民族平等的基礎上，我國各民族人民和睦相處，友好往來，互相合作，

“各族干部群眾都要像愛護自己的眼睛一樣愛護民族團結、像珍視自己的生命一樣珍視民族團結。”

——習近平

3.民族共同繁榮，也就是各民族要共同富裕，沒有各少數民族的小康，也就沒有全面小康，這是社會主義本質的要求。

【設計意圖】通過小組討論與分享，同學們會對三個原則的內涵有更深的理解，同時在討論過程中發現三原則是緊密聯系、不可分割的。其中“民族團結原則”采用正反對比的方式理解，各民族人民珍惜民族團結、互幫互助，也有極少數破壞民族團結的勢力，結合習主席對民族團結論述，升華學生的情感，達到情感態度價值觀教育的目的。

【辯一辯】

有人說“國家對少數民族就是太好了。憑什么你們可以獲得那么多經濟的扶持、享受高考加分？這是對我們漢族的不公平！”

高考民族加分政策，是否有悖于民族平等原則？請說明理由。

學生回答，教師歸納：我國由于歷史、地理等社會因素的影響，少數民族的經濟、文化相對滯后，影響各少數民族權利的實現，如有的民族在新中國成立時只是封建社會，甚至原始社會，所以給予少數民族優惠政策，恰恰是祖國母親愛護每個子女的表現，恰恰體現了民族平等。

【設計意圖】理不辯不明，結合學生學習生活中的直觀事例，通過辯論、質疑，使學生真正理解這種表面的不公，恰恰是祖國母親對每個民族的公平之舉，既深化了學生的愛國情感，又幫助學生理解了國家的具體政策，從而支持國家政策的執行。

過渡：我們今天了解了我國的新型民族關系及處理民族關系的原則，下面就看我們大家是如何行動的？

【我們在行動】

展示我們學校新疆班同學在學校學習生活的照片，讓學生感受各民族是相融合的大家庭。

思考：如果班級轉來幾位少數民族學生，作為漢族學生的你會怎樣與他們相處？

學生回答：學習上幫助，生活上相互了解、尊重；邀請新疆班同學到自己家里做客……

教師歸納：與少數民族同學相處，首先我們要相互了解、相互尊重，珍惜這樣的民族關系，這既是我們應有的態度，更是每個公民應盡的責任和義務，當然與少數民族同學的相處最終是落實在行動中的，從小事做起，從現在做起，從我做起。

3.鞏固社會主義民族關系，我們該做什么、能做什么？（板書）

（1）珍惜、鞏固、發展新型民族關系

（2）自覺履行維護國家統一和全國各民族團結的義務，是每個中國公民的責任。

（3）作為當代青年學生，我們應該以實際行動共同維護和發展社會主義民族關系。

【設計意圖】此處設計弱化了知識點，強化了學生在實際生活中從身邊做起，從小事做起，尊重不同民族的風俗習慣，與不同民族的同學團結友愛、和睦相處，逐步自覺地承擔起鞏固和發展社會主義民族關系的歷史使命，最終到達知識、能力、情感態度價值觀三維目標的統一。

【課堂小結】播放歌曲《愛我中華》

有一首歌的歌詞是“五十六個星座，五十六枝花。”我們五十六個民族是一家，我們都有一個共同的名字叫中國，讓我們行動起來，攜起手來，同舟共濟，愛我中華，繁榮富強。

五、教學反思

本節課的教學由“猜猜看”小游戲開始，到“我們在行動”環節結束，堅持了從生活中來，又到生活中去的教學理念。本節課的內容緊密聯系社會生活，學生或多或少有所了解。因此，課堂教學采取了學生自主學習與合作探究為主，教師結合時事熱點創設情境啟發引導，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性和主動性，使學生在享受這節課的過程中，得到了更加深刻的體驗和感悟。學生知識豐厚、能力提高的同時，情感、態度、價值觀得到了深化。本課的落腳點就在于當我們以后遇到處理民族關系的問題時，需要學生樹立社會責任感和愛國主義精神，自覺維護國家統一、民族團結，主動承擔起鞏固和發展社會主義民族關系的歷史使命。