三“不”上好思品課

崔華燕

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0046-02

但丁說(shuō)"人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德"，有一門學(xué)科，它不僅教給學(xué)生知識(shí)，更在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的美德，它便是《品德與生活》（《品德與社會(huì)》）。作為一門綜合性學(xué)科，它的知識(shí)觸角延伸到社會(huì)生活的方方面面，豐富孩子"視界"的同時(shí)也時(shí)刻關(guān)心著孩子們的身心健康成長(zhǎng)，它的"兼容并蓄"與"內(nèi)外兼修"注定了這門學(xué)科的重要性。作為一名普通的思品老師，面對(duì)這本外觀顯薄卻內(nèi)涵豐富的教科書(shū)，我不禁會(huì)靜下心來(lái)思考：我該以何種形式來(lái)傳授知識(shí)，讓孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣？怎樣才能把干巴無(wú)趣的說(shuō)教內(nèi)容鮮活地嫁接到學(xué)生的日常生活中去，并對(duì)他們的日常行為作出正確引導(dǎo)？

最終，我總結(jié)出三"不"：

1.第一"不"：不固定老師

似乎這個(gè)想法有點(diǎn)大膽，初想時(shí)，我自己也被嚇了一跳，可是本學(xué)科知識(shí)的"綜合性"與"開(kāi)放性"需要有一個(gè)專業(yè)性和綜合性知識(shí)都非常精深和豐富的老師去擔(dān)當(dāng)。除了作為思品老師自身要有豐厚的專業(yè)知識(shí)及素養(yǎng)，同時(shí)也可尋求其他"專業(yè)性老師"的配合。

在上一年級(jí)上冊(cè)"平安回家"時(shí)，我曾無(wú)意識(shí)地做了個(gè)嘗試。我在開(kāi)學(xué)之初便聽(tīng)說(shuō)所任教的班級(jí)中有位孩子的家長(zhǎng)是交通警察，便通過(guò)班主任牽線搭橋，幸運(yùn)地請(qǐng)來(lái)"警察叔叔"，利用一節(jié)班會(huì)課和"警察叔叔"一起完成了"平安回家"的教學(xué)，大蓋帽的威嚴(yán)，交通警察的專業(yè)形象讓孩子們記住了平安及遵守交通規(guī)則的重要性，而"警察叔叔"的"正步走"給孩子們留下的深刻印象，至今還在孩子們排路隊(duì)時(shí)得以體現(xiàn)！

一個(gè)小小的嘗試帶來(lái)的喜果，讓我在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)"我換牙了""我有一雙明亮的眼睛"時(shí)，又把求助的目光鎖定在家長(zhǎng)群，覓得一名"護(hù)士媽媽"。鑒于機(jī)會(huì)難得，我便尋求班主任的支持與幫助，召集一年級(jí)6個(gè)班級(jí)的孩子一起走進(jìn)多媒體教室，聆聽(tīng)"護(hù)士媽媽"關(guān)于換牙期口腔護(hù)理及保護(hù)視力的專題講座。"專業(yè)"讓孩子們格外信服，也愿意自覺(jué)按要求去做。最近走進(jìn)班級(jí)，孩子們總在課前或課后圍住我"老師，我換牙了，我聽(tīng)醫(yī)生的話，細(xì)心地呵護(hù)我的牙寶寶""老師，我這兩天沒(méi)有再看電視了，我還讓媽媽買了胡蘿卜做菜呢"。家長(zhǎng)們也反饋，孩子們喜歡這門學(xué)科，希望有更多的專業(yè)老師走進(jìn)課堂。

既然有成效，我便從身邊更深度地挖掘資源：我校是區(qū)青少年心理輔導(dǎo)示范校，配備專業(yè)的心理學(xué)老師，那么，三年級(jí)下冊(cè)的"換個(gè)角度想一想"，五年級(jí)下冊(cè)的"成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱"單元，六年級(jí)下冊(cè)的"與你同行"單元，我何不請(qǐng)專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師沈老師來(lái)給學(xué)生們排憂解難呢？在專業(yè)精深，素來(lái)讓學(xué)生在游戲中反思，審視自己內(nèi)心的沈老師的大力配合下，孩子們?cè)诨驓g笑或沉默之后總是追著我問(wèn)：老師，沈老師什么時(shí)候再給我們上課啊？

雖然我這個(gè)正牌思品老師時(shí)常被奪去風(fēng)采，但是卻仿佛當(dāng)起了這門課程的總導(dǎo)演，這不，長(zhǎng)期支持我，被我"使喚"的還有班主任老師。像"夏天，我們?cè)撟⒁馐裁?"請(qǐng)你相信我"以及"安全地生活"等課，我都在給學(xué)生做了詳細(xì)講解之后，告訴他們：你們班主任不久之后也應(yīng)該會(huì)在班會(huì)課中強(qiáng)調(diào)。"串通"好了，班主任的再次強(qiáng)調(diào)也加強(qiáng)了孩子們的安全問(wèn)題教育。很幸運(yùn)，我身邊有這么多專業(yè)老師愿意無(wú)私付出，我的退居幕后和"識(shí)人善用"也在誤打誤撞中增強(qiáng)了這么學(xué)科的實(shí)用性和實(shí)效性！

2.第二"不"：不拘泥于形式

"思品課程的目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)"。小學(xué)階段的孩子，更多的是從課本中認(rèn)識(shí)社會(huì)，如何讓他們從抽象而枯燥的文字中找到學(xué)習(xí)興趣，從而參與社會(huì)呢？那就得用"第二不"：不拘泥于形式。盧梭說(shuō)"問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣"。從書(shū)本回歸生活，還要讓孩子們感興趣，并從中學(xué)到知識(shí)，我只有采取讓孩子們演一演，評(píng)一評(píng)，比一比，找一找，畫(huà)一畫(huà)等方法。

科技的發(fā)展讓我們教師擁有了網(wǎng)絡(luò)這一便捷的平臺(tái)。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)"馬路不是游戲場(chǎng)"時(shí)，我首先上網(wǎng)搜集了學(xué)生在馬路上玩耍出現(xiàn)安全事故的相關(guān)圖片及小視頻，讓孩子們先"看一看"，然后"評(píng)一評(píng)"畫(huà)面中人物做法的對(duì)與錯(cuò)，再和同學(xué)們以一周時(shí)間為約定，全班"比一比"看誰(shuí)在生活中，在馬路上最守規(guī)則。雖然最終幾乎班級(jí)所有的同學(xué)都因?yàn)楸憩F(xiàn)好而獲得了"星星獎(jiǎng)勵(lì)"，但是他們也的確在這星期內(nèi)踐行著咱們師生間的約定。這不正體現(xiàn)了《品德與社會(huì)》這門課程的"實(shí)踐性"嗎？

在學(xué)到"當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)"，我和孩子們約定一起來(lái)"演一演"：以上課的兩遍鈴聲為令，進(jìn)行防震、防災(zāi)演習(xí)，新鮮的形式讓孩子初次演習(xí)時(shí)都很興奮，幾乎進(jìn)入不了情境。當(dāng)"危險(xiǎn)解除"回班后，我給孩子們播放了"5.12地震"和火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)視頻，介紹了地震火災(zāi)等給人類帶來(lái)的巨大災(zāi)難，并以下課鈴聲為號(hào)令進(jìn)行第二次演習(xí)，這次孩子們都非常嚴(yán)肅對(duì)待，雙手抱頭撤離至安全地帶。此次演習(xí)讓我體會(huì)到這門課程的教學(xué)不僅"旨在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣"更是"讓教育產(chǎn)生實(shí)效性"。

當(dāng)孩子們感覺(jué)這么課程有意思時(shí)，我便變著法兒"取悅"他們。"從電視機(jī)的變化說(shuō)起"，書(shū)本中簡(jiǎn)單的五幅圖畫(huà)哪里能完全展示電視機(jī)的更新?lián)Q代啊？我在搜集圖片充實(shí)書(shū)本內(nèi)容的同時(shí)也把任務(wù)下達(dá)給了孩子們，讓他們也"尋一尋"。第二周上課前，很多孩子們已經(jīng)早早地在班級(jí)門口等我了，甚至有孩子已經(jīng)用磁力扣把找到的圖片粘貼在黑板上了。這節(jié)課進(jìn)行得異常輕松，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趯ふ抑幸呀?jīng)感知到科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求"用學(xué)生樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑方式，幫助他們認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長(zhǎng)的有效過(guò)程"。不拘泥于拿著書(shū)本說(shuō)教的多種形式教學(xué)，也在努力實(shí)現(xiàn)著"從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，提高德育的實(shí)效性"這一課程追求。

3."第三不"：不依附于課本

"快樂(lè)的少先隊(duì)員"單元，我采用簡(jiǎn)單模擬入隊(duì)儀式的方式讓孩子們?cè)俅胃惺艿叫厍芭宕骷t領(lǐng)巾的光榮，也提醒他們?cè)摃r(shí)時(shí)以少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。

"尋路和行路"單元，在教授完"學(xué)看平面圖"之后，我和孩子們及家長(zhǎng)約定，利用周末帶孩子外出，讓孩子真正當(dāng)一次向?qū)А?身份的變化"讓他們?cè)趯?shí)際中更樂(lè)學(xué)，也在樂(lè)學(xué)中求得真知。

教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)"花草樹(shù)木點(diǎn)頭笑"，正時(shí)春意盎然之時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們走出教室，在校園內(nèi)慢慢地走了一圈，綠茵茵的草地，碧綠的樹(shù)葉，嬌艷的花朵，孩子們細(xì)心地留意著腳下每一寸土地上的植物，他們的耐心正流露著贊美與呵護(hù)之意。接著我還呼吁孩子們趁周末去公園踏青或是參觀野生動(dòng)物園，在感受自然美好的同時(shí)也為下一課"我和動(dòng)物交朋友"打下"預(yù)習(xí)"基礎(chǔ)。我想這也許能算得上在朝"因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空"的教學(xué)方向努力吧？

貝多芬說(shuō)：把"德性"交給你們的孩子，使人幸福的是德性而非金錢。一冊(cè)薄薄的思品書(shū)，除了教給孩子們知識(shí)，也承載著德育的崇高使命，實(shí)現(xiàn)著認(rèn)知明理的教學(xué)目的！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我只有用自己可能無(wú)知卻也無(wú)畏的雙腳去試探，帶著一份奉獻(xiàn)教育事業(yè)的信念不斷前行。