淺談如何培養(yǎng)小學生的計算能力

朱錫彪

摘要：計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力確實不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)常化，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要講究密度，在形式上、內(nèi)容上要注意靈活新穎。只有我們教師和學生共同努力，持之以恒，才有可能見到成效。

關鍵詞：如何培養(yǎng)；小學生；計算能力

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0219-01

在日常教學中，我們經(jīng)常因為學生"錯數(shù)"而困惑。題做了不少，錯誤率卻居高不下。那么，如何培養(yǎng)小學生的計算能力呢？我認為應從以下幾方面入手：

1.激發(fā)學生學習計算的興趣

"興趣是最好的老師"。在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算。比如利用早讀時間10分鐘或者課前5分鐘練習一些口算題，在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、分組競賽等方式訓練，用卡片、小黑板，自編計算題等。多種形式的訓練，在分組進行口算競賽時，有的學生為了自己的那組能得第一，積極的參與到計算中，這樣不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣，同時可培養(yǎng)學生的集體觀念。

2.練習題的篩選要恰到好處

數(shù)學知識系統(tǒng)性很強，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計算方法沒有學好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學會。因此說，計算教學需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。新授之前掃障礙，抓住難點反復練。

3.樹立信心，不斷總結(jié)

小學生在計算時出錯也是正常的，出錯是發(fā)展中的學生的權利。只要認真分析錯誤，想方設法地了解學生的思維過程，師生一起尋找錯誤的原因，'分而治之'，有針對性地采取措施糾正就可以了。其實，出現(xiàn)了差錯，正說明學生是獨立思考的，某種程度上說是件好事，教師要視學生的某些差錯為一種寶貴的資源。所以我在和學生找錯糾錯時，主動地為學生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，增強學生的學習信心。我對學生的評語、話語始終具有一定的針對性和啟發(fā)性，使學生在面對錯誤時始終受到鼓舞和激勵，讓學生在注意力集中而心靈又絕對放松的狀態(tài)下，愉快地把錯誤消滅于萌芽狀態(tài)之中。在計算中重視口算訓練，在小學階段要使學生具有較高的計算能力，必須重視口算，加強口算訓練。因為口算是計算能力的一個重要組成部分，又是筆算、估算的基礎，它在日常生活及學習中有著較廣泛的應用，因此在數(shù)學教學中，我很重視對學生加強口算訓練，在每節(jié)數(shù)學課前，我都會利用3至5分鐘時間對學生進行形式多樣的口算訓練。

4.培養(yǎng)良好的計算習慣是前提

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。大量事實說明，缺乏認真的學習態(tài)度和學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，教師要嚴格要求學生，養(yǎng)成良好的計算習慣。（1）認真審題的習慣。在教學中，讓學生養(yǎng)成一看、二想、三算的審題習慣，所謂一看二想三算是指：第一先看清題目中的數(shù)字和符號；第二再想一想用什么方法或有無簡便方法以及計算時應留意什么，先算什么，后算什么等；第三步進行認真計算。（2）專心校對。計算都要抄題，要求學生凡是抄寫的題目 ，都要及時校對，做到不錯不漏。（3）積極驗算。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學生對學習一絲不茍的態(tài)度。作為教師，可以和學生一起編順口溜：抄題寫數(shù)立即查；計算時反復查；脫式時上下查；計算完畢整體查。當然，檢驗時要做到每題必檢查，每步必驗算。一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。（4）及時訂正。作業(yè)中的錯誤，若是共性的，可集體糾正；若是個別的，要讓學生自己改正過來，并認真分析出現(xiàn)錯誤的原因，以免今后再出同類錯誤。學生還可以自己收集錯題，做成一本錯題集，經(jīng)常復習察看，以防出現(xiàn)類似的錯誤。總之，培養(yǎng)學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作，需要結(jié)合教學實際長期進行培養(yǎng)和訓練。因此，我們應該在強化基礎知識教學，形成一定的計算基本技能及培養(yǎng)學生良好的學習習慣上下功夫，力求使我們的學生具有較強的計算能力。

總之，學生的計算能力的培養(yǎng)是一項細致的長期的教學工作，對于增強學生數(shù)學素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，有著十分重要的作用，每位數(shù)學教師都應以高度的責任感去幫助學生提高計算能力，而且培養(yǎng)學生的運算能力，應該貫徹在整個小學數(shù)學教學的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鉆研，工作中不斷進行總結(jié)和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力一定能得到提高。讓我們每個數(shù)學教師，攜起手來，堅持不懈，為提高學生的計算能力而共同努力吧﹗

參考文獻：

[1]王曉梅.《淺談如何培養(yǎng)小學生的計算能力》，《小學數(shù)學教育》，2005年（12）

[2]劉雨軒.《探究如何培養(yǎng)小學生的計算能力》，《小學數(shù)學教育》， 2005 年（19）

[3]陳祥明.《如何培養(yǎng)小學生的計算能力》，《小學數(shù)學教育》， 2009年（21）