淺談高中英語作業的多樣化設計

秦繼文

[摘要]作業是英語教學過程中的一個重要環節，是學生學習英語的重要途徑，是課堂教學的延續。針對當前中學英語課外作業的現狀，教師可以設計多樣化的作業形式，提升學生的英語核心素養。

[關鍵詞]高中英語 多樣化作業 作業設計 核心素養

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250041

在功利化的社會現實面前，高中英語作業設計往往以考試為出發點，“怎么考”就怎么設計，“考什么”就“做什么”，忽視學生的個性化差異和感受，最終不得不面臨“年年減負年年負，歲歲出招歲歲糟”的窘境。筆者針對當前高中英語課外作業現狀，根據英語課程標準的要求，讓英語作業悄悄變臉，設計了多樣化的作業形式，旨在提升學生的英語核心素養。

一、朗讀作業

英語是一門實踐性強的語言學科，聽說能力的培養需要一定的語言環境，但是在現實生活中，我們普遍缺乏聽說英語的環境。對一些朗讀及背誦作業，可以讓學生自己錄音。利用教材配套或學生自己購買的有聲材料，讓學生在課后反復聽、反復模仿，錄制成朗讀作業上交，從中選取一些優秀作業在全班播放并進行評議。這樣，通過有聲的朗讀作業，既減輕學生的課業負擔，又能大大激發和調動學生學習英語的積極性。

二、實踐作業

根據英語學科特點，結合所學過的內容，布置實踐性作業。如教完必修3第二單元Healthy eating后，布置以飲食為主題的演講比賽實踐作業，要求學生利用網絡等各種手段，搜集有關健康飲食的各種資料。……