初中英語語音教學(xué)的問題與對策

程學(xué)華

[摘要]語音教學(xué)作為初中英語教學(xué)中的一個重要部分，對于幫助學(xué)生掌握流利的口語來說十分重要。但是當(dāng)前很多地區(qū)的初中英語語音教學(xué)還存在著很大的問題。教師應(yīng)重視口語練習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，給予學(xué)生正確而必要的指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]初中英語 語音教學(xué) 口語

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250047

初中英語教學(xué)中，語音教學(xué)是一個非常關(guān)鍵的內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語表達(dá)自己的想法。當(dāng)前，初中英語語音教學(xué)還存在著一些問題，阻礙了學(xué)生英語綜合能力的提高，對英語教學(xué)計劃的順利實(shí)施產(chǎn)生了消極的影響。

一、語音教學(xué)的重要性

1.英語語音對于幫助初中學(xué)生正確理解、記憶單詞具有非常重要的作用。學(xué)好單詞的音標(biāo)和發(fā)音，學(xué)生就可以根據(jù)語音，結(jié)合單詞的寫法和意思進(jìn)行綜合性的記憶，而不必一個字母一個字母地死記硬背。理解式的記憶不僅能夠使學(xué)生更好地記住單詞，不至于剛剛背完就忘記了，也能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用單詞，理解句子、文章的意思。

2.英語語音的學(xué)習(xí)對于正確發(fā)音、流暢交流來說是必需的。掌握好每一個單詞的正確發(fā)音，學(xué)生才能夠正確表達(dá)完整的句子。如果缺乏語音知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)，那么學(xué)生就無法正確地使用英語。重要的是，學(xué)習(xí)英語的目的之一就是為了使學(xué)生能夠利用英語進(jìn)行交流和溝通，而這一點(diǎn)離不開語音知識的學(xué)習(xí)。

二、語音教學(xué)的問題

盡管語音教學(xué)占有非常重要的地位，當(dāng)前語音教學(xué)中仍然存在著一些問題。例如，筆者所在學(xué)校是一所比較現(xiàn)代化的學(xué)校，擁有優(yōu)秀的師資力量和較為完備的教學(xué)設(shè)施，也受到當(dāng)?shù)卣闹匾?，但是在初中英語的語音教學(xué)中還有一些需要改進(jìn)的地方。

1.重視程度不夠。盡管語音教學(xué)對于英語教學(xué)來說具有基礎(chǔ)性的作用，但是由于英語其他方面的知識更直接體現(xiàn)在考試卷面中，因此教師和學(xué)生對語音教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。缺乏足夠的認(rèn)識，就會導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)中忽視了語音的教學(xué)。

2.理論脫離實(shí)踐。語音教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生通過大量的練習(xí)和實(shí)踐來掌握單詞的正確發(fā)音，但是英語教師過多重視理論知識的教學(xué)，而忽視了加強(qiáng)語音訓(xùn)練的必要性。一般來說，教師都會在教學(xué)新單詞的時候帶領(lǐng)學(xué)生簡單讀兩遍。但事實(shí)上初中學(xué)生的英語能力十分薄弱，往往老師領(lǐng)讀完不久學(xué)生就已經(jīng)忘記了單詞的正確讀音。而課前課后又沒有足夠的機(jī)會可以讓學(xué)生練習(xí)語音，這就導(dǎo)致學(xué)生的語音學(xué)習(xí)存在著較大的問題。

三、初中英語語音教學(xué)對策

針對上述問題，英語教師應(yīng)該重視語音教學(xué)的重要性，不僅要在思想上做出改變，更要在教學(xué)實(shí)踐中做出努力，才能有效提高語音教學(xué)效果。

1.重視口語練習(xí)。初中英語語音教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)口語練習(xí)，只有通過不斷的實(shí)踐，才能夠使學(xué)生掌握正確的英語語音，形成口語交流的能力。這就要求英語教師一方面充分認(rèn)識到語音教學(xué)在整個英語教學(xué)中的重要性，另一方面還要在課堂實(shí)踐中盡可能多地為學(xué)生設(shè)置一些練習(xí)口語的機(jī)會。英語語音教學(xué)不能只是局限于在認(rèn)識新單詞的時候讀一讀，而應(yīng)該滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去。比如，英語教師可以讓學(xué)生輪流領(lǐng)讀新單詞。這樣一來，可以促使學(xué)生在課余時間反復(fù)練習(xí)，從而掌握單詞的正確讀法，這對于學(xué)生來說也是一種激勵。

在課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對于課文等教學(xué)內(nèi)容，教師也可以讓學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己對于某一話題的看法，從而使學(xué)生學(xué)會組織英語語言，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣一來，語音教學(xué)的機(jī)會就大大增加了，學(xué)生可以練習(xí)的機(jī)會也增多了。

2.改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)語音教學(xué)的方式就是老師教、學(xué)生讀，這樣的方式不僅效率比較低下，也很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于整個英語教學(xué)來說是不利的。因此，教師可以積極改進(jìn)教學(xué)方法，以更加生動靈活的教學(xué)方式教學(xué)生學(xué)習(xí)語音知識。英語課堂常用的情景教學(xué)法就很適合于語音教學(xué)。教師可以讓學(xué)生分別扮演不同的人物角色，設(shè)置場景，讓學(xué)生用英語對話。教師可以根據(jù)學(xué)生的對話做出評價，提出并糾正其中表達(dá)錯誤、發(fā)音有誤的地方，以幫助學(xué)生提高口語能力。改進(jìn)教學(xué)方法的好處在于：可以使學(xué)生以更加簡單直接的方式參與到學(xué)習(xí)中去，從而使學(xué)生感受到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更好地掌握單詞的發(fā)音，并且能夠流利地用英語表達(dá)。

3.發(fā)揮教師作用。在語音教學(xué)中，英語教師承擔(dān)著重要的教學(xué)任務(wù)。初中學(xué)生很容易在發(fā)音和口語方面出現(xiàn)錯誤，非常需要老師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。盡管大量的練習(xí)很重要，但是練習(xí)的正確性也十分關(guān)鍵。如果英語教師不能及時指出學(xué)生英語發(fā)音中的錯誤，讓學(xué)生加以改正，學(xué)生一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就很難改過來了。因此教師應(yīng)該多多關(guān)注初中學(xué)生的語音問題，保持和學(xué)生之間的交流和互動，以便及時了解學(xué)生的語音情況和口語水平，給予正確而必要的指導(dǎo)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）