例句在高中英語課堂中的有效運用

烏都巴拉

摘 要：在高中英語課堂教學中，老師經常會遇到，單純的講解單詞和短語，學生會很難理解。如若在講解過程中搭配一些精美的例句，就能達到良好的教學效果。因此，運用好的例句來進行教學能提高學生的學習質量，讓每一位學生都在充滿情趣的環境下學習英語。探討一下如何有效運用例句來進行高中英語課堂教學。

關鍵詞：例句；高中英語；有效運用

經過多年的教學經驗表明，靈活地運用例句來進行教學能提高高中英語的教學質量。例句是英語課堂教學中尤為重要的一部分。運用好例句能激發學生的學習欲望，活躍課堂的氛圍，并能提高學生的英語水平和課堂效率。因此，教師在進行教學時，要精心選擇例句，并充分利用例句來進行教學，從而達到讓學生輕松掌握英語知識并提高學習成績的目的。

一、例句要具有典型性

在運用例句進行教學的過程中，為了激發學生的學習興趣和積極性，老師要設計出多樣化的教學環境，使學生在學習過程中能夠置身于此情境中，通過學習來獲得更深的理解。其中選擇幽默有趣的例句，能大大提高學生的學習興趣和學習主動性，并能活躍課堂的氛圍。

例如，在講到while這個單詞的用法時，可以應用下面有趣的例句：

Repairman：I am very sorry I was late.

（修理工：非常抱歉，我遲到了。）

Man：While we were waiting for you，I tought my son how to swim.（男人：我們在等你的時候，我在教我兒子怎么游泳。）

課堂上使用生動幽默的語言，能消除學生學習疲勞的狀態，并最大限度提高學生學習的激情和興趣，從而達到良好的教學效果。

二、例句要具有典型性

在高中英語中，句型有很多。學生掌握典型的句型對提高英語成績是很有幫助的。因此，老師在教學中，選擇的例句應該具有典型性。典型的例句能夠讓學生一目了然地理解學習的重點。在應用這些例句的過程中能不斷提高學生的英語水平。

比如，在講學生容易混淆的：used to do（過去常常……）和be used to do （被用來做……）及be used to sth/doing sth （習慣于……）這三者的用法時，我們就可以多給學生幾個典型的例句，讓學生進行練習，在練習的時候區分它們之間的區別，真正知道在什么情況下應用used to ，在什么情況下應用be used to ，什么時候用be used to sth/doing sth。

例句：He used to do his homework on Saturday， but now he often does homework on Sunday.

（他過去總在星期六做家庭作業，但是現在他經常在星期天做作業。）

Life here is much easier than it used to be.

（如今在這里生活比從前舒服多了。）

一個短語的用法舉兩個應用的例句，會讓學生明確短語的用法。舉例之后，也要讓學生積極參與，老師可以說漢語，讓學生用英語來描述，從而活躍課堂氛圍。

三、使用例句要由淺入深

在英語課堂教學中，應用例句教學一定要符合學生的學習規律，把握好一個度。在適當的時候用合適的例句進行教學，從易到難，由淺入深。英語作為一門應用型語言學科，學會靈活地應用是十分重要的。任何一種語言的使用都建立在詞匯和語法的基礎之上，在英語課堂教學中，培養學生應用已掌握的詞匯和語法進行表達的能力尤為重要。

這就需要老師在課下精心地研究教材，選擇的例句一定要是學生學過的詞匯并且要具有典型性。例句的選擇也要有層次之分。先是最簡單的，然后慢慢往里面加一些其他知識。這樣循序漸進，讓學生一步步地學習英語。學生只要掌握了語法中的精髓和使用規則，就能夠有效提高組織語言的能力。

例如，在講解單詞charge為裝滿、使充滿的意思時，舉出的例句可以為：Please charge your glasses and drink a toast to the guests from afar！（請大家將酒杯斟滿來向遠方的客人敬酒！）

如果這個時候我舉例：The wire is charged with electricity.（這根電線有電。）或者He was charged by the police with breaking the law.（他被警方指控違反法律。）就會適得其反，要一個意思舉一個例子，循序漸進地來，不能圖快，想讓學生一下子學會。

總之，應用例句來進行高中英語教學能夠有效提高教學質量。其中，好的例句是需要老師投入精力的。因此，老師應舍得花時間來備課，靈活地運用例句進行教學，將枯燥的知識講解得富有活力，從而有效調動學生的積極性，提高英語的教學質量。

參考文獻：

[1]張敏.例句在高中英語課堂的有效使用[J].赤子（上中旬），2015（18）.

[2]張琪.高中英語課堂教學中有效運用例句的策略[J].中學課程輔導（教學研究），2013（1）.

編輯 魯翠紅