高中信息技術高效課堂建構策略研究

唐偉

摘 要：以多媒體技術和計算機技術為主要代表的信息技術正在飛速發展，不論學生將來學習哪種專業、從事哪種職業，都必須學好信息技術。培養學生良好的信息技術素養，能為學生適應信息技術社會、提升職業競爭力奠定良好的基礎。可是，構建高效的信息技術課堂才能培養出高技術的信息技術人才。

關鍵詞：信息技術；高效課堂；高中；構建

自2000年國家教育部門發布《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》文件以來，中學信息技術課程已走過16個年頭，在不斷的教學實踐中，一批批教育工作者總結出了眾多教學經驗，有力推進了信息技術課程建設工作。但同時，不容忽視的問題在于，當前普通高中信息技術課程建設仍存在一些普遍問題：學生興趣不高，高考不考、引不起重視，教學質量遲遲難以提升等。作為教育組織者的教師，必須不斷思考如何構建信息技術的高效課堂，在有限的時間內促進學生信息技術素養的全面提升。

筆者從事高中信息技術教學，將教學實踐中構建高效課堂的方法總結為以下三點：

一、充分課前準備，優化教學設計

俗話說：“不打無準備之仗。”建構信息技術高效課堂，教師必須做好軟硬件兩手準備，在教學設計上做到最好，不在無意義的地方浪費時間。課堂時間有限，一節課只有45分鐘，學生每周最多一節信息技術課，如果教師不合理安排教學時間，不做好充足的課前準備，就會在不必要的地方浪費時間，耽誤教學質量的提升。軟件準備、硬件準備在課堂教學活動中同樣重要，教師備課時一定要引起關注。

軟件指教學內容的把握，在上課前，教師要根據學生認知水平和教學需要，有重點地組織教學活動，弄清楚哪些知識點要精講，哪些可以一帶而過。例如，在教學《文本的結構化和形象化》一章內容時，教師備課要找準重點，結構化信息和形象化信息的表達范圍是教學主要內容，應該重點講、細講，其余內容可以簡單講、略講，教學重心要放在使學生在模仿基礎上嘗試信息規范化和結構化的表達上。

硬件指機房、機器等問題，在實際教學過程中，經常發生計算機死機、重啟等現象，一節課處理這些“飛來橫禍”就耽誤不少時間，遑論破壞學生心情，影響教學質量了。將大部分時間花在維修機器上，非常不值得，每次上課前，教師要與學校檢修人員溝通，及時對有問題的機器進行處理，整理硬件物理連接線路，查看硬件運作質檢報告，發現問題要及時反映并做好相關記錄，為高效課堂奠定堅實的硬件基礎。

二、精心課堂導入，激發學生興趣

誠如愛因斯坦所說：興趣是最好的老師，課堂教學過程中，如果能采用學生感興趣的事物進行導入，就能有效激發學習動機，使學生在主觀能動性的促使下主動探索所要學習的內容，提升學習效率。精心的課堂導入猶如樂曲的引子，好比戲劇的開幕，教師能否成功引入課題，關系到本節課的最終效果。在信息技術課堂教學中，教師要善于通過趣味性課堂導入，吸引學生對課堂的關注。

例如，在《信息及信息的特征》教學過程中，教師在上課前，可為學生播放一段《奔跑吧，兄弟》的預告片段，然后提出問題：通過哪些信息可以了解本期節目內容，從預告片中同學們可以歸納出哪些信息，如果讓你剪預告片，你會怎么做？

《信息及信息的特征》這一章節是高一第一課的內容，總體來說理論性較強，知識點其實并不多，關鍵在于如何讓學生不感到枯燥，使學生在高一的第一課就喜歡上信息技術這門學科。《奔跑吧，兄弟》是近期熱門的綜藝節目，學生都耳熟能詳，通過有趣的預告片進行導入，讓學生思考信息搜集與整理的辦法，能讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習本課內容。

三、典型任務教學，有的放矢學習

無論是教師的教學活動還是學生的學習活動，都應該有針對性、有目的地進行，漫無目的、東一榔頭西一棒子式的課堂教學無益于學習質量的提升。在教學過程中，教師要為學生設計學習任務，引導學生在任務驅動下積極參與課堂活動，實現教學目標。

例如，在網站建立和網頁制作教學過程中，由于本章知識涉及的內容較多，教師可以先向學生展示一個制作好的旅游網頁，把旅游網頁的制作當作典型任務提前布置給學生。在組織教學活動時，教師要根據網頁制作所涉及的知識、方法與技能，有的放矢地進行教學，學生也根據自己的需要有針對性地學習，將學習任務分解為規劃布局、修飾網頁、進一步修飾網頁等幾個小任務，根據教師所講解的內容分步驟完成。通過這種典型任務教學，能有效提高學生學習質量，優化學習過程，提升教學效率。

信息技術課程絕不是可有可無，信息技術社會需要的不僅僅是會考試的人才，更需要專業知識扎實、職業素養全面的綜合型人才。教師在組織信息技術課程教學活動時，要創新教學手段，激發學生學習興趣，使每一位學生都參與到課堂教學過程中，提升教學質量。信息技術以日新月異的速度向前發展，沒有哪種一成不變的教學模式可以適用終生，教師要根據本學科發展特點，在教學實踐中不斷總結工作經驗，優化教學過程，實現最佳的教學效果。

編輯 張珍珍