試析高中數學高效課堂的構建

徐榮祥

摘 要：從在數學教學過程中培養學生對數學學習的興趣、在教學過程中突出教學重點、在教學過程中選擇恰當的教學方式三方面研究高中數學高效課堂的構建，以提升高中數學教學質量。

關鍵詞：高中；數學；高效課堂；模式

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0025-01

隨著教育的不斷改革，要想最大程度地提升高中數學教學質量，就必須為學生構建一個高效課堂，這樣才能提升數學教學的質量和效率。高中數學相比初中數學而言，更加困難，學生在學習過程中也更加難以理解。在這種情況下，如果數學課堂還是以往枯燥的模式，就更難提升教學的效果。為此，教師針對如何構建高效課堂進行研究。

一、在數學教學過程中培養學生對數學學習的興趣，構建高效課堂

要想構建高效數學課堂，首先就需要培養學生對數學學習的興趣，以此來激發學生學習的積極性，為高效課堂打下基礎。因此，教師在數學教學過程中，可以針對學生的學習習慣以及心理特征，采用不同的教學方式來激發學生對數學學習的興趣，這樣學生在數學課堂上就會更加活躍積極，從而有效構建數學高效課堂。在實際教學過程中，激發學生對數學學習興趣的方式有很多種，教師在教學過程中可以視情況而定。例如，教師在對學生進行蘇教版高一下學期第12章“數列”相關內容教學的時候，其相關理論概念本身就較難理解，在這種情況下，學生對于這章內容就很難產生學習的興趣。這個時候，教師就可以借助《借駱駝》這一故事對學生進行教學，以此來激發學生對這章內容的興趣。在課堂學習過程中，學生一聽到故事會有較為強烈的興趣。為此，教師在講故事的時候，將故事中的問題以及解決問題的方式和學生進行適當交流，并且引出教學內容，這樣就能達到較好的教學效果。除此之外，在對學生進行教學的過程中，教師還可以加大對學生的鼓勵和激勵，讓學生獲得學習的成就感，學生在數學學習的過程中就會更加具有激情。總之，學生對于數學學習的興趣，會直接對其數學學習效果造成影響。因此，教師在教學過程中應盡可能讓學生保持對數學學習的興趣，創設一個較為和諧并且愉快的學習氛圍，使學生在課堂學習過程中更加富有激情，從而起到良好的教學效果，構建高效課堂。

二、在教學過程中突出教學重點，構建高效課堂

要想構建一個高效的數學課堂，還需要教師在教學過程中突出教學重點。因此，教師在進行教學之前，要對教材進行具體的分析，把握教材中的重點和難點，然后再按照學生的實際情況和理解能力，對教學方案進行較為具體的安排。這樣，在課堂教學過程中才能最大程度發揮教學的意義，對學生進行良好的教學指導，讓每個學生都能學有所得。而要想做好這一點，教師可以從以下幾點著手：（1）在教學之前，教師首先需要將新舊內容和知識進行良好的銜接。數學學習本身就是一個較為系統的學習過程，教師在對學生進行新知識教學之前，需要將其與之前的知識鏈接起來，在舊知識基礎上延伸出新的知識，使學生能更好地理解。例如，在進行蘇教版高二上學期第三章“復數”運算除法相關內容教學過程中，教師可以讓學生對之前學過的無理分式的簡化方法以及平方差公式進行回顧，然后引導學生進行小組討論，讓其探究出復數除法中的平方和公式，這樣就能最大程度地提升教學的質量和效率。（2）在教學過程中抓住教學重點和難點。在對學生進行教學的過程中，教師一定要抓住教學重點。教學重點本身就是數學學習中最基本、最重要的內容，教師只有在教學過程中對學生進行相關教學，學生才能掌握數學學習中的重點內容，從而起到良好的教學效果。例如，在教學“線與平面的關系”時，教師可以確定教學重點就是平面基本性質的掌握，而教學難點則是學生立體思維能力的形成以及運用。在教學過程中，教師可以先對學生進行重點內容的教學，然后再應用重點內容對學生進行難點突破，讓學生掌握這一章的內容，從而提升教學質量和效率。總之，在構建高效數學課堂的過程中，教師一定要盡可能地提升教學的質量和效率，進而達到構建高效課堂這一目的。

三、在教學過程中選擇恰當的教學方式，構建高效課堂

要想構建高效學習課堂，教師的教學方式是十分重要的，只有最恰當最合理的教學方式，才能確保教學的質量。因此，在數學教學的過程中，教師要根據學生的實際情況選擇最合適的教學方式，以此來達到構建高效課堂的目的。例如，在對學生進行立體幾何相關內容教學的過程中，教師可以利用演示法、分組討論法、實踐法等教學方式對學生進行教學。而具體的應用，則需要教師在實際教學過程中對其進行合理的選擇，才能加深學生對幾何體的把握，從而提升教學的效果。所以，在對學生進行數學教學的過程中，教師要合理選擇教學方式，構建高效的數學課堂。

四、結束語

綜上所述，高中數學高效課堂是教學中必不可少的，而要想構建出高效課堂，就需要教師在實際教學中通過各種有效的方式來實現這一目的，從而最大程度地提升教學質量和效率。

參考文獻：

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