經典誦讀在小學語文教學中的實施及其研究

羅虹

摘 要：一個國家發展的好壞在很大程度上取決于這個國家的人才儲備情況，而學生作為人才的儲備資源，學生的質量在很大程度上就決定了這個國家的人才質量。在這樣的一個環境下，學生的教育情況自然是很容易就引起人們關注的，然而對學生的語文教學卻不盡如人意，因為語文課堂上的教學往往枯燥乏味，容易讓學生失去學習的興趣，這在小學語文教學的課堂上尤為明顯，因此，如何使小學生在語文課堂上更好地學習，就成為當前每一個語文教師所要解決的一大難題。而經典誦讀這一教學方法，自從面世以來，就已經被教師多次運用在課堂上，得到了很高的評價，但是如何用好這一教學方法，使之能夠起到應有的作用，還需要廣大教師繼續研究。對經典誦讀如何在小學語文教學中實施提出了一些看法，希望能夠對后來者的研究有所幫助。

關鍵詞：語文教學；經典誦讀；語言感知

語文作為我國傳承文化與為學生打下學習基礎的一大學科，其重要性自是不必多說。這一學科是學生將來學習的基礎，因此，在小學這個為學生將來學習打基礎的階段，對學生的語文教學是非常重要的，但是由于語文這一學科的特性，很容易就會使課堂教學枯燥乏味，讓學生喪失學習的興趣，給教師的教學帶來了很大阻礙，因此，經典誦讀在語文教學課堂上的運用就具有十分重要的意義。

一、合理安排誦讀時間——提升學生的識記與理解力

一個人的精力是有限的，特別是對于還在小學階段的學生來說就更是如此，所以教師在為學生安排經典誦讀任務時，應當合理安排時間，為學生制訂一個詳盡的計劃，使學生的學習效率達到最高，由此來提高學生的語文成績。另外，教師也可以與家長進行溝通，在學校由教師帶領學生進行經典誦讀，而在家中就由家長帶領學生進行誦讀，因為學生小時候的學習能力是很高的，對學生進行經典誦讀的訓練，可以有效鍛煉學生的實際能力并提升他們對于文章的理解能力，從而使學生得到更加全面的發展。

比如，教師在進行《晏子使楚》這一篇課文的教學時，可以先帶著學生或讓學生在家中誦讀一遍，讓學生感受一下這篇文章中晏子的風采以及楚王等人的丑態，激發他們對這篇課文的學習興趣，對于學生在語文課堂上的學習是極其有利的，同時還可以鍛煉學生的識記與理解能力，可謂是一舉兩得。

二、引導學生誦讀——提升學生的語言感知能力

由于學生還處于小學打基礎的階段，他們對于很多方式的學習都是不能自主的，這個時候就需要教師進行引導，使學生能夠順利學習，而這其中就包括經典誦讀。因為學生還不能很好地對經典進行具有情感的誦讀，從而使他們不能很好地進入文章中，那么這一教學方法所起到的效果就會大打折扣，因此教師在讓學生進行經典誦讀的時候，就應當引導學生進行誦讀，帶領他們來讀，使學生能夠進入文章情境中，對于學生語言感知能力的提升是非常有幫助的。

比如，教師在進行《為中華之崛起而讀書》這篇課文的教學之前，由于這篇課文的情感強烈，學生可能無法把握這篇文章所蘊含的情感，所以教師可以帶領學生誦讀這篇文章，以自身的誦讀能力引導學生進入文章情境中，感受那個年代人們的慷慨激昂以及周總理少年之時的風采，對于學生學習這篇課文是非常有利的，另外，由于經典誦讀時進行了大量的開口式誦讀訓練，可以有效提高學生的語言感知能力，對學生的綜合發展是十分有意義的。

三、對學生進行誦讀評價——提升學生的自信心

教師在讓學生進行經典誦讀之后，應當進行積極評價，比如，讀得好的就對他給出一個很高的評價，而如果讀得不好，教師就應當對其進行鼓勵。如果教師能有一個正確的評價標準，就能增強學生的自信心，學生學習語文的興趣也將會被激發出來。

比如，教師在進行語文教學之前，可以先讓學生單獨在教室里誦讀一遍，以此對學生進行鼓勵，從而增強學生學習語文的自信心，最大限度地提高學生學習語文的效率。

小學語文教學是一個學生今后學習的基礎，因此，我們應當對此重視起來，使學生們能夠學好語文，因此，經典誦讀這一備受人們好評的語文教學方法就成了教師進行語文教學的首選方法，但是如何用好這一教學方法則是每一位語文教師所要面臨的一大難題。在本文中，筆者對于經典誦讀在小學語文教學中的實施進行了一定的研究并提出了自己的一些見解，希望能夠對大家有所幫助。

參考文獻：

[1]朱曉飛.經典誦讀在小學語文教學中的實施研究[J].課外語文（下），2015（8）.

[2]張虹.經典誦讀在小學語文教學中的實施[J].考試周刊，2015（48）.

編輯 李琴芳