關于“以人為本”理念下高校思想政治教育創新的探討

翁秋燕

摘 要 本文首先對高校思想政治教育中“以人為本”理念的內涵進行了詳細分析；然后從價值目標的重新定位、教育工作方向的轉變等方面對“以人為本”理念下高校思想政治教育創新的主要方向進行了詳細分析；最后針對這些創新主要方向對其教育創新對策進行了重點分析，以期為高校思想政治教育工作更好地開展提供一定的幫助。

關鍵詞 高等院校 以人為本 思想政治教育 創新對策

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.034

Abstract In this paper， the connotation of the concept of "people oriented" in the ideological and political education in Colleges and universities were detailed analysis； then from the reorientation of the target value and the education direction of change， facing the main direction of the "people-oriented" concept of Ideological and political education innovation in Colleges and universities are analyzed in detail； at last for the main direction of the innovation of the education innovation strategy are analyzed， in order to provide some help for the better development of Ideological and political education in colleges and universities.

Keywords college； people oriented； ideological and political education； innovation countermeasures

1 高校思想政治教育中“以人為本”理念的內涵分析

1.1 要將高校學生的全面發展作為教學根本目的

應該在充分尊重高校學生思想政治素質形成發展規律的前提之下，培養出綜合素質全面發展的新世紀人才，這是當前高校思想政治教育在“以人為本”教育理念作用之下的內在的質的規定性。高校思想政治教育要想充分發揮出其價值作用，實現其教學目標，就必須要以思想政治教育為重點，努力滿足國家以及社會對當代大學生思想政治素質方面的要求，同時又要關注大學生綜合素質的全面發展，要以滿足學生自身的發展以及成長需求為根本出發點。

1.2 要做到尊重學生、理解學生、關心學生并且真誠地幫助學生

堅持“以人為本”的教育理念，具體來講可從以下兩方面著手：首先，需努力調動思想覺悟較好且協調能力較強學生的積極性以及主動性，引導學生進行自我教育，同時教師也要充分發揮出其“主導性”作用，做好教學引導工作。其次，對于一些“問題”學生，要關心、理解并且把握這些“問題”學生的思想狀況以及實際需求，要積極地與之進行情感上的交流，讓他們能敞開心扉，這樣既能夠幫助他們解決一些生活中存在的實際問題，也能夠幫他們解決一些思想上的問題，在和諧融洽的氣氛當中完成這一思想政治教育工作。

1.3 要注重對學生進行人文關懷以及心理疏導

據調查，當前許多高校針對大一入學新生，都會進行一個心理調查測試，而通過測試結果，總能發現學生存在的一些心理問題。而針對這些心理問題，則必須加強對學生的人文關懷以及心理疏導。這不但是學生精神文化需求日益旺盛的客觀要求，同時也是“以人為本”理念深入貫徹的具體表現。做好人文關懷以及心理疏導工作，首先便需要堅持貼近生活、貼近學生的原則，以學生存在的實際問題為出發點，增強對學生的人文精神教育，從而不斷拓展高校思想政治教育內容體系。

2 “以人為本”理念下高校思想政治教育創新的主要方向分析

2.1 需對其價值目標進行重新定位

總的來講，高校思想政治教育需具有兩大價值目標，分別為社會價值目標以及個體價值目標。這兩大價值目標是一種相互聯系、相互促進且共同發展的關系，個體價值目標它是社會價值目標的基礎，而社會價值目標，它又是個體價值目標的進一步延伸。但是筆者通過調查分析發現，在傳統的高校思想政治教育當中，通常只強調社會價值目標的的實現，而忽略了學生個體價值目標的實現。而在“以人為本”理念的指導之下，則需要對這傳統的目標定位進行一定的改革，應將社會價值目標與個體價值目標放在同等高度，做到“兩手抓、兩手都要硬”。

2.2 需對其教育工作方式進行適當地轉變

筆者通過調查分析發現，傳統的高校思想政治教育工作，在其工作方式上，存在著諸如重視教學結果而忽視教學過程，重視理論思想的灌輸而輕視學生的接受情況，重視對學生共性的分析而忽略對學生個性的把握等問題。這一傳統的工作方式便違背了“以人為本”理念。在“以人為本”思想理念的指導之下，便需要高校思想政治教育工作者對其工作方式進行適當調整，要將教學結果與教學過程、理論思想的灌輸與學生的接受情況、學生共性的分析與學生個性的把握等方面都有機地結合起來，必須要注重高校學生之間的主體性以及差異性，如前文所述，必須要注重對學生進行人文關懷以及心理疏導，建立起一個“以學生為主體”，重視學生個體差異性的因材施教的工作體系。

2.3 需對其教學動力機制進行創新

筆者通過調查分析發現，傳統的高校思想政治教育動作機制有一突出的特征，那便是政治性過強，高校思想政治教育工作的動力來源，主要便是來自自上而下的政治運動以及行政命令。這種傳統的動作機制的優點便在于可以集中力量辦大事，可以快速地推動各項工作有序開展，但是卻也存在著保障制度不健全、激勵機制不足、缺乏長效性等問題。而在“以人為本”思想理念的指導之下，便需要我們對這一傳統的教學動力機制進行創新，通過建立并且完善這一保障制度與激勵機制，來有效降低思想政治教育工作當中存在的不確定性，從而能夠有效地提高高校思想政治教育工作者以及受教育者的積極性以及創造性，從而有效保證其長效性。

2.4 需對其教育環境進行優化

毋庸置疑，生活環境對一個人性格的形成具有重要的影響作用。總的來分析，當前我國高校思想政治教育環境是復雜多變的。從國際形勢來分析，隨著信息的高速傳播，高校學生面臨著西方文化以及西方價值觀念的影響，容易讓他們產生拜金主義、享樂主義等思想觀念；從國內形勢來分析，隨著改革開放國策的實施，隨著我國社會經濟的快速發展，人們的生活方式以及就業形勢等多方面都產生了巨大了變化，人們的思想活動也變得更具獨立性、選擇性以及多變性。國內外環境變化會對高校學生帶來一些負面影響，例如使得他們誠信意識薄弱、缺乏吃苦耐勞的精神、缺乏社會責任感、缺乏團隊合作意識以及集體榮譽感等等。這些負面影響都極不利于學生個體的健康成長。因此必須以“以人為本”思想理念為指導，以形成教育合力，來對其教育環境進行優化，減少其不良環境因素的負面影響。

3 “以人為本”理念下高校思想政治教育創新對策分析

3.1 不斷解放思想以確立“以人為本”的教育價值目標

正所謂“思想是行動的先導”，因此在高校思想政治教育創新當中，也必須要不斷解放思想，以正確的思想理念為指導以實現正確的教育價值目標。在高校思想政治教育教學活動當中，也必須要始終凸顯學生在其教育教學過程當中的主體性地位，要將教師的主導作用與學生的主體作用相結合，師生之間不再是一種上下級關系，師生之間應該做到平等相待，要相互尊重、相互理解，師生之間應該是一種合作的伙伴關系。而在家庭當中，家長也應該要時刻關注孩子的生理需求以及心理需求，要積極地去了解他們的思想動態，尊重他們的人格與尊嚴，并配合高校思想政治教育一同幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，使其能夠養成良好的道德品質。

3.2 建立起一個“因材施教”的教育工作體系

通過調查發現，當前大學生群體，他們之間的個性差異性以及個性特征日漸突出。高校思想政治教育在“以人為本”理念的指導之下，對其工作方式進行一定的轉變，要尊重學生個體之間的差異性，把握層次性，從而建立起一個“因材施教”的教育工作體系。首先，可按照一定的標準對學生進行分析。其次，還需努力整合多方面的力量與資源，運用科學合理的教學方式，對不同類型的學生進行分類指導。在教學過程當中，尤其需要注意將教育與自我教育相結合、疏通與引導相結合，并進行一定的言傳身教，切實地解決學生存在的實際問題。

3.3 建立并健全高校思想政治教育的保障制度與激勵機制

在“以人為本”理念的指導之下，創新高校思想政治教育的動力機制，則需要建立一個與國家法律法規相互協調、與學生全面發展相銜接、與學生成長成相互適應的保障制度與激勵機制。首先，應該建立并健全高校思想政治教育保障制度，政府相關部門以及高校應該加大對高校思想政治教育開展的重視程度，給予相應的經費支持，并且培養出一支優秀的教師隊伍，從而使得高校思想政治教育的開展具有物質保障以及師資保障。其次，應該建立并健全高校思想政治教育激勵機制，要能夠充分調動學校、社會乃至家庭的積極性，使學校、社會、家庭三方都能夠積極地參與到高校思想政治教育工作當中去。激勵通常可分為兩方面：物質激勵與精神激勵，對于物質激勵，可通過設立“專項基金”，對于在教育工作當中有突出貢獻的集體或者個人都給予一定的物質獎勵；對于精神激勵，則可通過設立諸如“優秀輔導員”“先進個人”之類的榮譽獎項，激勵全社會共同關心并且支持高校學生的健康成長。在建立并健全激勵機制當中，應該始終做到物質激勵與精神激勵相結合，從而使其激勵機制發揮出最好的效果。

3.4 貫徹“以人為本”理念，形成教育合力以不斷優化教育環境

在當前的復雜多變的社會環境之下，高校思想政治教育便需要以“以人為本”理念為指導，形成教育合力以不斷優化其教育環境需要各方面的共同努力。首先高校應該加大對校園文化的建設力度，以形成良好的校風、教風與學風。其次，各級黨委與政府部門也應該將優化高校周邊環境當作推進社會主義精神文明建設的主要任務，要依照法律法規來加強對高校周邊的文化娛樂活動、商業經濟活動的管理，與此同時還需加強對相關設施、實習基地等的建設，從而為高校學生的專業實習與社會實踐提供保障，并加大對學生就業指導教育的重視力度，以幫助學生更好地擇業、就業。再次，社會相關團體機構的信息傳播，網絡信息傳播也必須要以正確的輿論來引導學生、以優秀的作品來激勵鼓舞學生，要為學生營造出一個良好的社會輿論氛圍。最后，正所謂“家長是孩子的第一任老師”，因此家長也必須要認清自己對學生的影響作用，必須要做到遵紀守法、積極向上，要為學生樹立一個良好的榜樣，并為學生的成長提供一個健康和諧的家庭環境。

參考文獻

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