論小學數學教學中如何實現教學創新

李金麗

摘 要： 在小學教學過程中，小學數學屬于十分重要的一門課程，對學生數學能力培養及學生今后發展均有十分重要的作用。新形勢下，在小學數學教學過程中，傳統教學方法已經無法滿足實際需求，為使小學數學教學得到進一步發展，應當對教學加強創新。在實際教學過程中，教師應當選擇科學合理的方法進行教學創新，保證小學數學教學得到較好的效果。

關鍵詞： 小學數學 創新策略 教學策略

隨著當前新課程改革的不斷發展，小學數學教學快速發展，取得較好成果。在當前的小學數學教學過程中，為滿足新課標要求，促進小學數學教學進一步發展，小學數學教師應當科學合理分析教學中存在的一些不利問題，在此基礎上通過有效方法對教學進行創新，使小學數學教學達到比較理想的效果，對學生數學能力進行更好的培養。

一、當前小學數學教學中存在的問題分析

1.缺乏創新性教學內容。就當前小學數學教學實際情況而言，教學內容主要就是數學理論。小學數學是以為學生奠定良好數學基礎為目的的。但是，當前實際教學過程中，很多教師往往選擇訓練形式提高學生數學能力，學生在做題訓練過程中往往會遇到無法解答的問題。從實質方面看，小學數學學習的目的并不是使學生將原有理論知識掌握，而是使學生將解決問題的方法掌握。然而，當前教學內容比較呆板，同時有些教師在教學過程中未能積極思考，造成小學數學教學內容對教學效果產生不良影響。

2.教學方式缺乏開放性。新課程改革雖然對開放式教學模式提出一定的要求，然而從小學數學實際教學情況看，在制訂教學計劃方面都是由教師主導的，而制訂教學計劃僅僅是教材中的相關內容。在實際教學過程中，教師局限于教材，為與學生實際情況相結合對教學計劃適當調整。在課堂學習過程中，學生學習通常比較被動，未能積極思考。另外，由于教學方法比較封閉，導致學生思維被限制，教師未能對課堂進行有效把控，而學生表現缺乏興趣，這種教學方式對小學數學教學發展造成嚴重影響[1]。

二、小學數學教學創新有效策略分析

1.創新教學理念。在小學數學教學過程中，為對教學進行較好的創新，首先應當較好創新教學理念，在教學活動中將學生作為主體，所以在實際教學過程中應當轉變傳統教學理念，教師應當由主導者向指導者轉變，使學生由被動學習向主動學習轉變，使其自動對數學思維進行積極構建。在運用新型教學理念的基礎上，學生可自主學習。另外，教師應當轉變傳統課堂教學模式，對現代小學數學課堂教學而言，應當使學生主觀能動性得以充分發揮，使學生帶著問題在學習活動中積極參與、認真思考，從而使課堂多樣性、復雜性及豐富性得以提高。總之，在實際教學過程中，教師應當對學生創造力充分尊重，以基礎知識為基礎對學生進行引導，從而使學生依據自身思考完成學習任務。這樣一來，學生自我學習能力可得到十分明顯提高，并且有效提高其創造性思維，在教學創新方面具有十分重要的作用及意義。

2.營造課堂教學氛圍。數學教學的開展是以數學課堂為主要場地的，并且在數學教育方面屬于重要途徑。因此，對于小學數學教學而言，課堂教學活動是實施教學創新的基礎，為使數學教學創新得以真正實現，使課堂教學得到理想效果，則應當轉變傳統嚴肅教學氛圍，積極創新輕松愉悅氛圍進行課堂教學，從而提高學生興趣及注意力，使其真正喜歡數學課堂，喜愛數學學科。通過營造和諧愉悅氛圍，教師與學生之間可進行更好的交流與溝通，使學生大膽思考、積極提問。同時，在課堂教學中，教師應當對學生想法充分尊重，為學生提供更多空間及機會，使其更好地思考。另外，教師應當對學生積極鼓勵，使其開放思想，認真思考，對其數學潛力及創新思維進行充分挖掘，對學生進行引導，使其利用不同方法將問題解決，使學生知識更豐富，使其數學素養得以提高，為小學數學創新更好實現奠定良好的基礎。

3.創新課堂教學實踐。在小學數學教學過程中，課堂實踐練習是十分重要的部分，在當前數學實踐聯系教學過程中，應當積極突破課本習題限制，改變書面作業練習這種形式，著手于學生思維能力及智力發展，使學生作業形式及內容更加豐富，使其在實踐練習過程中學習更多知識，可獲得更大成績。比如，在學習重量相關知識的過程中，很多小學生對重量概念根本未能真正理解，只能單純記憶。因此，教學過程中可通過相關實驗性實踐練習，加深學生理解，促進其知識吸收。比如，可讓學生攜帶味精、食鹽等一些粉末狀物體，讓學生對這些物體質量及體積進行記錄，然后估計書本及作業本質量，對重量相近而體積不同的物體進行比較，不但使其對重量概念及意義有更形象的理解，而且產生實際感受，更好地運用重量相關事實。

4.合理應用多媒體技術。在小學數學實際教學過程中，應用多媒體技術屬于一種創新，要求學生應當對多媒體技術積極引進，從而為多媒體技術的應用提供充分硬件設施。通過多媒體技術的應用，不但改變學生學習方法，而且應當使教師教學經驗得以更新，以往教學過程中通常都是教師依據教學進展備課，教學內容缺乏創新，通過多媒體技術的應用，教師可獲得更多教學資源。所以，實際教學過程中，教師應當積極提高自身多媒體水平，在教學過程中對網絡資源進行充分利用，利用多媒體教學使課堂教學更加直觀，使學生更快地理解教學內容，使教學內容及教學方式均得以創新[2-3]。

三、結語

在現代小學數學教學過程中，為使教學質量及教學水平得以有效提高，應當對課堂教學進行有效創新，使小學數學教學取得更理想的效果。在實際教學過程中，教師應當積極創新教學理念，營造課堂教學氛圍，創新實踐教學，同時合理運用多媒體技術，使課堂教學創新得以真正實現，促進教學進一步發展。

參考文獻：

[1]王新波.小學數學教學如何實現教學創新[J].中國校外教育，2014（29）.

[2]李敏，丁軍.小學數學教學如何實現教學創新[J].課程教育研究，2014（5）.

[3]張楊志.小學數學如何實現教學創新[J].小學科學（教師版），2016（7）.