關(guān)于高中英語(yǔ)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系探索

張敏

摘 要： 課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系一直是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中最值得探究的問(wèn)題，本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析創(chuàng)造良好課堂環(huán)境的重要性，從學(xué)習(xí)能力、閱讀分析習(xí)慣及師生關(guān)系三個(gè)方面闡述課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的重要作用。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 課堂環(huán)境 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)成果

一、創(chuàng)造良好英語(yǔ)課堂環(huán)境的重要性

英語(yǔ)課堂環(huán)境指的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的以英語(yǔ)為主導(dǎo)的語(yǔ)言環(huán)境，該環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要教師在尊重每一位學(xué)生自身個(gè)性的前提下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)表現(xiàn)自己。這是一種以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)方式。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，合理規(guī)劃課堂環(huán)境是許多教師正在進(jìn)行的教學(xué)探索，通過(guò)掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，利用對(duì)現(xiàn)有的高中英語(yǔ)課堂環(huán)境優(yōu)化的研究，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的不斷提升。例如教師在課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)，進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂環(huán)境優(yōu)化策略研究工作，并從實(shí)踐教學(xué)的角度制訂出適合不同學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，最大限度地開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂環(huán)境，是制定課堂教學(xué)策略及教學(xué)方式的基礎(chǔ)，在自由、平等、有效的課堂環(huán)境下，可以幫助教師探索高中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的思維體系，同時(shí)滿足高中教育對(duì)于高中生總體綜合素質(zhì)能力的要求。良好的英語(yǔ)課堂環(huán)境是學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)成果，深入剖析英語(yǔ)知識(shí)深度的基本保障。

二、英語(yǔ)課堂與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系探索

（一）學(xué)生在積極的課堂中提升學(xué)習(xí)能力

積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在新課程改革的背景下，教師通過(guò)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際要求，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生積極性的提升。例如教師應(yīng)該積極采用課堂討論的形式為學(xué)生提供一個(gè)輕松自由的課堂環(huán)境，并通過(guò)各種類型的課堂小游戲或者問(wèn)答環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生自然而然地會(huì)展現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平及對(duì)現(xiàn)有知識(shí)點(diǎn)的理解。比如在上到關(guān)于“future”一課時(shí)，教師通過(guò)設(shè)置讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)進(jìn)行設(shè)想這一環(huán)節(jié)，可以消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的抗拒感，從而促進(jìn)課堂氣氛的活躍，在學(xué)生的主動(dòng)表現(xiàn)中提高課堂教學(xué)效率。

另外，自由、獨(dú)立的英語(yǔ)課堂環(huán)境在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，在無(wú)形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在自由的課堂環(huán)境下可以根據(jù)自己的興趣參與不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，并選取相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行“Themeaning of color”課程教學(xué)時(shí)，教師將學(xué)生隨機(jī)劃分成不同的小組，在小組討論過(guò)后選出小組代表進(jìn)行自由分享，可以就自己喜歡的顏色進(jìn)行闡述，也可以通過(guò)總結(jié)小組同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行對(duì)比分析。在小組交流過(guò)程中，教師將話題的選擇權(quán)與組織權(quán)主動(dòng)交給學(xué)生，也就是為學(xué)生建立一個(gè)自由平等的課堂環(huán)境，學(xué)生通過(guò)自己與組員之間的想法交流，可以對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)有更深更直接的體會(huì)，無(wú)形中掌握更多的語(yǔ)法和口語(yǔ)技巧，這是對(duì)學(xué)生求知欲與積極性的良好探索。

（二）學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中養(yǎng)成閱讀分析的習(xí)慣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀分析能力對(duì)最終的學(xué)習(xí)結(jié)果有很大的影響，在良好的課堂環(huán)境下，教師可以充分結(jié)合新課程的實(shí)際要求和學(xué)生的答題能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀分析習(xí)慣，不斷提高自己的閱讀能力。課堂環(huán)境能對(duì)閱讀分析能力的養(yǎng)成有著很大的影響作用，首先，良好的課堂環(huán)境能增強(qiáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲，幫助教師了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力水平，以便于教師在以后的教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的基本情況相結(jié)合。其次，良好的課堂環(huán)境改善師生關(guān)系，可以在融洽的氛圍中促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在進(jìn)行閱讀文章的分析時(shí)，教師可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中逐字逐句翻譯的習(xí)慣，讓學(xué)生選擇合適的分析方法，并在一些比較容易出錯(cuò)的地方反復(fù)研究，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范而有效的閱讀習(xí)慣。這樣既可以保證學(xué)生對(duì)閱讀文章形成足夠的理解，又有利于學(xué)生閱讀題目正確率的提高。

（三）學(xué)生在融洽的課堂中取得更大的進(jìn)步

師生關(guān)系是友好課堂環(huán)境營(yíng)造過(guò)程中的關(guān)鍵因素，學(xué)生與老師之間的交流合作是英語(yǔ)課堂中一個(gè)最為重要的模式，同時(shí)是營(yíng)造融洽的課堂氛圍的重要基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)不僅要考慮到課程內(nèi)容的安排，而且要關(guān)注在課堂活動(dòng)中如何利用教師的身份與學(xué)生建立起一個(gè)良好的溝通橋梁，最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲與探索欲。

教師為學(xué)生創(chuàng)造友好的課堂環(huán)境的方式是多樣的，最常見(jiàn)的是在口語(yǔ)交流中表現(xiàn)出親切感，例如在上課前像朋友一樣向?qū)W生問(wèn)好，并隨意用英語(yǔ)分享一些生活小趣事，在交流中拉近與學(xué)生之間的距離。這樣平等、親切的對(duì)話能夠使學(xué)生從學(xué)習(xí)的壓力中舒緩過(guò)來(lái)，以更積極的姿態(tài)投入接下來(lái)的英語(yǔ)課堂中。

除此之外，另一種改善師生關(guān)系的教學(xué)方法就是將師生的位置對(duì)調(diào)，即讓學(xué)生登臺(tái)上課，教師坐在學(xué)生的位置上聽(tīng)課。這種模式如果運(yùn)用得好，將會(huì)完全扭轉(zhuǎn)課堂氛圍。課堂本來(lái)由教師主導(dǎo)，現(xiàn)在成為學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)，這種教學(xué)模式的反轉(zhuǎn)是鞭策學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高自己的能力。為了實(shí)現(xiàn)課堂的順利進(jìn)行，學(xué)生必須像老師一樣花費(fèi)大量時(shí)間備課，了解知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)成，對(duì)于難以理解的地方要不斷翻閱資料進(jìn)行解決。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生自然而然地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的拓展，并且在無(wú)形之中提升了自己的英語(yǔ)水平。這比一堂普通英語(yǔ)課所帶來(lái)的成就要多得多，同時(shí)學(xué)生可以在課堂籌備過(guò)程中體驗(yàn)到教師的辛苦并理解教師的苦衷。另外，教師也可以通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)目前學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況有一個(gè)更清晰的了解，基于這個(gè)了解，教師可以在日后制訂更適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，以促進(jìn)學(xué)生和教師的不斷進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

枯燥、刻板的課堂環(huán)境無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，反而會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)這門(mén)科目的興趣。因此，深入發(fā)掘英語(yǔ)課堂環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)成果的影響，研究?jī)烧咧g的關(guān)系，將會(huì)成為日后教育工作者不斷進(jìn)行探索的教學(xué)主題。

參考文獻(xiàn)：

[1]束媛媛.高中英語(yǔ)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系初探[J].理論研究，2013（9）.

[2]王生芳.高中英語(yǔ)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系研究[J].課程教育研究，2013（24）.

[3]楊帆.英語(yǔ)課堂環(huán)境對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的影響[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（04）.