關于加強高職院校兼職教師隊伍管理的策略的思考

吳云英

摘 要：兼職教師隊伍是高職院校師資隊伍的重要組成部分，是對高職院校現(xiàn)有師資隊伍的有益補充。為了進一步發(fā)揮兼職教師隊伍的重要作用，加強兼職教師隊伍的管理很有必要。如何有效管理兼職教師隊伍，已經(jīng)成為很多高職院校思考的問題。

關鍵詞：高職院校；兼職教師隊伍；管理；策略

在社會經(jīng)濟發(fā)展中，高職教育為社會培養(yǎng)了大批的生產(chǎn)、管理、服務、建設等各行各業(yè)所需要的應用型人才，高職院校作為培養(yǎng)應用型人才的主陣地，其培養(yǎng)質量必須依托一支結構合理、業(yè)務精良、綜合素質高的師資隊伍。隨著規(guī)模的擴展，新專業(yè)的不斷涌現(xiàn)，學生人數(shù)的激增，不少高職院校師資相對缺乏，不少學校立足于自身的辦學條件以及教育教學的實際需求，通過多種途徑招聘兼職教師補充師資。在這種背景下，如何有效管理兼職教師隊伍，發(fā)揮其應有的效用，也成為不少高職院校需要解決的問題。

一、加強高職院校兼職教師隊伍管理的意義

1.優(yōu)化師資隊伍結構。目前，學術界對于“雙師型”教師的理解主要是針對教師個體而言，即要求教師個人達到雙師素質，但是從高職院校師資來源看，不少專任教師都是畢業(yè)于普通高校，他們在專業(yè)理論知識方面具有優(yōu)勢，然而并沒有豐富的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)或企業(yè)工作經(jīng)驗。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標來看，實踐教學又是提升學生專業(yè)技能的必要途徑，為了解決這一矛盾，高職院校在招聘兼職教師時，可以從企業(yè)中挑選一些技術骨干來承擔部分的實踐教學任務。另外，對于理論課以及公共基礎課，也可聘請素質較高的兼職教師來分擔部分教學任務。因此，加強兼職教師隊伍的管理，既可以補充師資隊伍的數(shù)量，又可以完善高職院校師資隊伍的知識結構，提升師資隊伍的整體素質。

2.促進專任教師專業(yè)化發(fā)展。高職院校的兼職教師來自不同的行業(yè)或企業(yè)，他們具有不同的教育背景，獲取信息的渠道和方式也有所不同，通過加強高職院校兼職教師的管理，可以促進學校專任教師與兼職教師的溝通交流，使專任教師了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展狀況以及先進生產(chǎn)技術，比如可以采取專任教師與兼職教師“結對子”的形式，使他們相互學習，共促發(fā)展。此外，兼職教師和專任教師還可以合作進行項目的開發(fā)與研究，提高研究團隊的實力，在研究過程中更好地將專業(yè)理論知識與專業(yè)實踐技能相融合，從而以兼職教師為助力，促進專任教師的專業(yè)化發(fā)展。

3.提高教育教學質量。由于兼職教師具有豐富的行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗，他們對生產(chǎn)、服務、管理等領域的新知識、新技術、新工藝、新標準等比較敏感，知識更新速度快，他們不僅可以給學生講述現(xiàn)實的工作經(jīng)驗，傳授扎實的專業(yè)技能，還能用自身的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)信念、職業(yè)精神感化學生，使學生提早接觸職業(yè)方面的內容，從而提高教育教學質量，為以后就業(yè)打下堅實基礎。加強對兼職教師的有效管理，還可以充分利用行業(yè)企業(yè)的資源，深化校企合作。校企合作是高職院校順利開展教育教學、提高學生職業(yè)技能、實現(xiàn)高質量就業(yè)的重要途徑。

二、高職院校兼職教師隊伍管理的優(yōu)化策略

1.嚴格把握好準入關，確實保證師資質量。一支水平高、業(yè)務精良、素質高的兼職教師隊伍對于教育教學質量的提高大有裨益，反之，則會影響學校的整體人才培養(yǎng)質量，因此，高職院校在招聘兼職教師時，要嚴格把握好準入關，保證兼職教師隊伍的質量。一是拓寬兼職教師來源渠道，依托校企合作企業(yè)以及相關行業(yè)協(xié)會，聘請一些知名企業(yè)技術骨干或管理人員，并建立穩(wěn)定的兼職教師資源庫；二是加強兼職教師準入資格審核，高職院校應對兼職教師提出素質要求，一般來說，兼職教師應是相關專業(yè)知識儲備優(yōu)良，專業(yè)技能操作熟練，熟悉崗位工作流程，自我學習能力較強，同時，還應具備語言組織與表達能力與人際交往能力。為了更好地做好兼職教師準入資格審核，高職院校應要求所聘請的兼職教師提供相應的職業(yè)資格證書或其他有效證明材料；三是要對兼職教師進行面試，高職院校應按專業(yè)分類組織相關專業(yè)人員對兼職教師進行面試，這種面試可由需要聘請兼職教師的系部自行組織；四是做好兼職教師的崗前培訓，很多兼職教師來自企業(yè)生產(chǎn)或管理崗位的第一線，他們的操作能力或專業(yè)技能很熟練，對工作崗位上的具體工作內容也很熟悉，但是他們并不了解教育教學規(guī)律，不熟悉高職學生的認知規(guī)律與特點，也不清楚學校的教學管理制度以及相關要求，這就需要高職院校做好兼職教師的崗前培訓工作，主要是讓他們了解教育教學方面的知識以及學校教學管理制度等內容。

2.強化教學過程監(jiān)控，確實保證教學質量。目前，很多高職院校對兼職教師疏于管理，一方面是因為兼職教師特別是一些知名專家，他們的時間安排有一定的隨意性，難以按照既定的教學計劃完成教學任務，一方面兼職教師數(shù)量較多、涉及面較廣泛、人員背景各異，在管理上存在一定的困難，另外，很多高職院校并沒有完善的兼職教師管理制度。為了保證兼職教師隊伍的教學質量，高職院校要強化教學過程監(jiān)控。一是制定教學計劃，并嚴格執(zhí)行，由各系部定期進行檢查，并做好檢查記錄；二是定期組織學校專任教師現(xiàn)場觀摩兼職教師授課，既可以學習兼職教師豐富的實操經(jīng)驗，又可以發(fā)現(xiàn)問題，及時交流；三是學校教學督察小組應會同教務處做好兼職教師的教學督查，做好督查記錄，課后應及時反饋意見，并提出整改建議；四是相關教學管理部門深入課堂詢問學生的意見，并組織學生做好兼職教師的教學評價工作；五是各系部應建立兼職教師教學業(yè)務檔案，對于出現(xiàn)過教學事故或學生評價過低的兼職教師，在后續(xù)聘請過程中應該慎重考慮。

3.完善績效考核制度，確實保證有效管理。績效考核是一個組織實行薪酬福利制度的依據(jù)，也是組織人員晉升、獎懲的標準。對高職院校來說，完善的教師績效考核制度可以激勵教師充分發(fā)揮其主觀能動性，提高學校人才培養(yǎng)質量。目前，高職院校兼職教師的報酬僅僅只有課時費部分，并沒有相應的績效工資或其他獎勵，因此，很多高職院校對兼職教師并沒有進行最終的績效考核，只是按照他們的課時數(shù)發(fā)放課時費，這也是導致兼職教師隨意性較大的一個原因。對兼職教師隊伍的有效管理途徑之一就是要完善績效考核制度，一是根據(jù)兼職教師的特殊性制定專門的考核制度，和專任教師分開考核，考核結果計入兼職教師教學業(yè)務檔案；二是可根據(jù)兼職教師的考核調整兼職教師報酬體系，對于考核優(yōu)秀的兼職教師可以適當提高課酬，以此激勵他們的教學積極性；三是兼職教師考核指標體系應重點突出其教育教學方面的考核，兼顧師德師風方面的評價，如果有參與學校科研或項目開發(fā)研究可設為加分項目，考核指標既要全面又要考慮到兼職教師的特性。

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