引入時政教學提高高中政治教學的時效性

張光輝

摘 要：把時政與教學內容結合，既可以讓學生了解時政熱點，更可以通過時政的引入，讓學生能學以致用，提高分析問題的能力。

關鍵詞：時事政治；應用；高中政治教學

高中思想政治教學內容主要包括三大方面：一是常規的教學內容；二是思想政治相關的教學內容；三是時事政治。 時事政治是高中政治教學內容的重要組成， 對于高中政治教學質量的提高有重要作用。 但受許多因素的影響，在高中政治教學中時事政治的地位并不高，某些教育工作者不重視時事政治。

一、將時事政治引入高中政治教學的意義

隨著經濟全球化的發展， 人們對教育提出了越來越高的要求，政治教學是高中教學的一項重要科目，但是如今的高中政治教學并不完善，應將時事政治引入教學中，這對教學具有重大意義。

1.激發學生學習興趣。激發興趣是吸引學生最有效的方法，在教學中，若是可激發學生的學習興趣，則可取得比較理想的教學效果。 現在的學生對新鮮事物比較感興趣，若把新鮮、新穎的事引入課堂就可吸引學生的注意力。 尤其是在政治教學中，若是將時事政治引入課堂，學生就會對政治產生的濃厚興趣。由于現如今是一個信息時代， 高中生每天可通過各種渠道獲取各種各樣的信息，但是很多時事政治信息學生并不了解，對其存在疑惑，若是這種疑惑不能夠較好地解決， 則會影響學生對政治學習的態度。 因此，教師要可將一些時事政治納入課堂中進行講解與剖析，讓學生從中獲取知識，提高思維能力。在政治教學中引入時事政治，向學生講述一些熱門話題，可在擴大學生知識面的同時，牢牢吸引學生的注意力，有效提高教學效率，獲得滿意的教學效果。

2.使政治教學具有實效性。學校對學生的培養，不僅僅是讓學生掌握課本上的知識，更需要學生掌握課外知識，尤其是政治，其與時代緊密相連，所以，在教學中教師要巧妙地使用時事政治資源，豐富教學內容。 首先，引入時事政治，可使教材內容更加完善，使學生在學習當中采用書本上所學的知識解決時事政治， 將教材中的內容具體化，將教材中的抽象內容形象化，使學生更容易理解，一定程度上培養學生的創新能力。其次，將時事政治運用到課堂當中，使學生在老師的指導之下進行獨立思考，使課堂得到延伸，豐富學生的知識，培養學生的愛國精神。 再次，時事資源具有生活性，將人們話題作為課堂引用的重點內容，讓學生在高中繁忙的課程學習當中，關注社會所發生的重大事件，不至于與時代脫軌。 教師在教學中起舉足輕重的作用，要樹立創新思想，隨著時代發展，應將時事政治與政治教學相互結合，讓學生的思想隨著社會的更新不斷變化。 最后，使用事政治教學，可激發學生的愛國情感，達到豐富學生的情感的目的。 教師要將所發生的時政事件告訴學生， 尤其是引用一些具有號召力及能提升學生思想層次的熱門事件， 為學生營造一個時事與課程相結合的學校環境。

政治教學的主要目的是讓學生了解政治，但是，學生只通過課本對國家及國際上的政治進行了解，往往是不夠的，通過將時事政治引入政治教學，可使政治教學更具實效性。

二、將時事政治引入高中政治教學的環節

1.課前評論。在政治課堂教學開始之前，教師要對于本體課程教學內容進行深入的分析，并且結合學生的興趣點，按照次序安排學生對于教師準備的材料進行閱讀，并且提前組織學生進行分組交流與評論。政治教師本身要對于課前評論進行充分的重視，并且將時事政治的實時性進行深入的體現。例如，在高中政治，人教版教材《征稅和納稅》一課的講解中，教師可以在課堂教學前，對于當今社會所得稅調整的相關問題進行了解，并且給予學生有關材料，讓學生了解相關的問題。通過抓住教學中的契機，有效地將政治教學中時事政治的及時性進行體現，讓學生更加主動地參與到課堂的學習過程中，并且在良好的溝通討論氣氛當中完成政治課程的學習。

2.熱點講解。在進行熱點講解的時候，教師要結合實時發生的社會大事，來組織學生參與相應的專題講座，針對于專題事件進行講解。例如，在《處理民族關系的原則：平等團結共同繁榮》一課的講解過程中，教師可以引入現階段社會上少數暴亂分子組織的打、砸、搶事件。通過對于社會熱點的打、砸、搶事件進行專題的講解，讓學生客觀了解少數民族的生活狀態和我國悠久的歷史，并且明白當前其他分裂勢力的險惡用心。開展時事專題講座活動，可以讓學生更好地了解當今社會上的重大事件，并且運用政治知識進行合理的分析，更加提高對政治知識的理解水平。在開展教學熱點講解中，教師要充分準備，并且結合學生所學知識和教學要求，真正提高學生的綜合思維水平和思維能力。

三、將時事政治引入高中政治教學的方法

1.要點提示。指在課前預習的基礎上，先讓學生結合自己實際發表觀點，列于板書。然后，通過傳授分析掌握新知識提高學生認識能力，課堂小結之后，請學生點評先列的觀點，教師予以總結。這樣無形中增加了學生學習基本理論的目的性和趣味性，培養了，學生運用基本理論解決實際問題的能力。課下作業再設置拓展型的“學而用之”：你還能用這些知識分析現實生活中的那些現象？從而順利完成知識遷移。

2.新聞發布會。政治課不僅要重視課內所學，還要不斷開闊學生視野。我結合學校的新聞課，要求學生了解一些國際國內新聞，適時地可以做些記錄，這樣可以一舉兩得，既增長了見識，又為語文的寫作提供了素材，為了督促學生上好新聞課，舉辦新聞發布會，時間一般是一周一次，但不確定，若遇重大事件發生時，甚至可以一天兩次及時報道，組織者可以是學生也可以是教師。內容可以是國內外大事也可以是班內或學校的新聞。期末評選出反映知識點、熱點的最佳新聞和典型材料的報道，對報道事件及時準確、報道效果反映很好的記者予以獎勵。時政快訊活躍了課堂氣氛，開闊了學生視野，使學生樹立了“家事、國事、天下事、事事關心”的思想。

3.百家論壇。我們常說使學生成為學習的主人，但在具體的操作中，由于課時所限、教學內容多的原因，真正讓學生發表意見的機會并不多。因此，我利用課余時間組織了自由論壇欄目。在這個自由的時間里，學生就某個問題暢所欲言，或辯論、或演說、或私語，每個人都有發言的機會。在自由論壇里，學生感到自己是生活的主人，主動發現問題，明是非、辨美丑，不經意中形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。

4.情景劇表演。情景劇是指為強化教學內容，根據課本題材組織學生編演的舞臺劇的一種活動形式。一般來說，語文課的小說單元、外語課的口語訓練常采用這種形式。為提高政治課的參與意識，我在立足政治教材的基礎上，改進了這種形式以適合本學科教學的要求。具體作法是以教材知識點或某一社會熱點為內容，借鑒成功電視欄目的形式如：焦點訪談、今日說法、新聞調查等，由學生擔任記者、主持人、嘉賓，編演案例。在講解《征稅和納稅人》《樹立正確的擇業觀》等框題時，我采取這種形式取得了較好的效果。以小組為單位，評比出最佳主持人獎、最佳構思獎、最佳表演獎，充分調動了學生的積極性，以學生喜聞樂見的形式，強化了基礎知識，提高了理論聯系實際的能力，培養了全方面的素質。

實踐證明，把以上多種教學形式靈活運用于課內、課外，徹底地改變了傳統政治課給學生的印象，使學生變厭學為樂學，變被動吸收為主動探索，學到了知識，拓寬了視野，提高了能力，促使了學生綜合素質的提高。

總之，高中政治教學離不開時事政治，時事政治在教學中起的作用不僅是對思想政治課做補充，還是教材中的典型案例，可對學生進行綜合教育，將其貫穿于高中政治課堂教學全過程具有重大意義，教師務必重視時事政治在政治教學當中的應用。