以整合資源提升音樂課堂趣味性

陳黎黎

[摘 要]音樂課作為素質教育的重要組成部分，在高中階段也越來越受到重視，怎樣把高中音樂課開展得豐富多彩、具有趣味性，是廣大教師面臨的重要問題。教師要積極備課，做好課前的準備工作，整合多方面的資源，搜集多方面的資料，通過多種教學方法把課堂趣味化，讓學生在輕松愉悅的狀態下學習音樂、欣賞音樂。

[關鍵詞]整合資源 高中音樂 趣味教學

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300052

高中音樂課堂較之初中小學，似乎少了更多的趣味在其中，因為高中課本上的內容大多是傳統的曲目，專業性較強，為了改善高中音樂課堂的沉悶，就需要教師搜集、整合、利用更多的資料及方法，進行高中音樂課堂的趣味教學。

一、利用媒體，多元鑒賞

隨著科技飛速的發展，多媒體的運用在課堂中已經必不可少，把多媒體引進課堂，利用它的多面性、生動性把課堂內容豐富起來，全方位地讓學生徜徉音樂殿堂，給學生聽覺和視覺雙重的感知，讓學生能夠全身心地投入現代氣息的音樂課堂中，感受音樂的美。

例如，在教授人音版高中音樂課第一單元第六節《長江之歌》時，我搜集了一些關于這首歌的相關資料、音頻、視頻及創作背景等等，課前制作成簡單的課件，在課上演示。首先在聆聽歌曲之前我播放了長江的一段視頻資料，讓學生感受長江的磅礴氣勢，然后帶著對長江的這種印象初次聆聽歌曲《長江之歌》，這樣對這首歌曲的情緒把握就會更準確。然后我又把自己課前搜集的幾種不同版本的《長江之歌》依次播放給學生，讓學生說出自己最喜歡的版本，說出喜歡的理由，學生在聽覺視覺的沖擊下，對歌曲的理解就會更透徹。在聆聽完之后要簡介這首歌曲及創作背景，我結合一些圖片及文字，再配合適當的講解，讓學生的思維緊跟課堂節奏，在圖文并茂的展示中掌握課堂知識，感受音樂內涵。

通過這節課我發現在多媒體課堂中更能調動學生的積極主動性，多媒體教學通過豐富的畫面感，通過全方位的聽覺，讓學生置身于音樂的海洋，真正做到了用心感受，用情體會，全面提高學生的音樂鑒賞能力和審美能力。

二、融入舞蹈，心領神會

高中階段的音樂課內容，有很多是樂曲和舞曲，把舞蹈結合到音樂課當中，能很好地調動學生的學習熱情，并且可以借此手段去理解作品的音樂風格特點，學生通過身體的運動帶動頭腦的靈活、身心的愉悅，提升整個課堂的活躍氣氛。

例如，在教授人音版高中音樂課第一單元《音樂與人生》第一節《草原牧歌》時，我融入舞蹈的元素，首先欣賞了舞蹈《草原牧歌》，讓學生感受歌曲的節奏及曲風。在反復聆聽之后，教師可根據學生的情況，學習幾個簡單的蒙古族舞蹈動作，難易要適中，要鼓勵學生把握好節奏，跟隨歌曲跳舞。學生在教師的帶領下跳起歡樂的舞蹈，積極參與課堂活動中，用肢體語言感受歌曲情感，并從一定程度上緩解了課堂當中的緊張，也拉近了師生及同學之間的距離。這種互動的舞蹈融入達到課堂教學的良好效果，學生真正成為課堂的主人，對作品的理解也更加透徹深刻。

這節課的舞蹈融合收到了良好的效果，學生在活躍的課堂中邊聽邊舞，沉浸在音樂所帶給他們的歡樂中，享受著快樂和輕松，對作品的理解也更加準確，因此增加了學生學習的興趣，提升其對自己的自信心。

三、結合游戲，快樂學習

哪里有游戲哪里就有快樂，為何不把游戲結合到音樂學習過程中來呢？這樣既活躍了課堂又愉悅了身心，何樂而不為？音樂本身就是享受快樂的過程，新課標要求把課堂交給學生，讓學生成為學習的主體，而教師是引導者，要適時引導讓學生在健康快樂、積極向上的氛圍中學知識。

例如，在教授人音版高中音樂課第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第二節《高亢的西北腔》時，我結合了游戲環節——擊鼓傳花，讓學生回答問題，學生在這個游戲的帶動下回答問題積極踴躍，課堂氣氛異常活躍。我在拓展當中還設計了分組比賽說各族代表民歌的環節，把復雜的問題游戲化，把枯燥的問題趣味化，讓學生在不知不覺中解決了課上的重難點，也在這樣的環節中增強了語言表達能力。學生以一種參與游戲的心態參與課堂教學中，放松了情緒，開闊了思維，把音樂課堂變得輕松且有親和力，學生邊玩邊學，真正做到了快樂學習，有了快樂，學習變得很容易。

游戲的結合有效解決了課堂中的氣氛沉悶、學生的參與度不高等問題，教師通過一些有效的游戲環節，拉近與學生的距離，融洽師生間的關系。但游戲的選擇需要教師在上課之前做好充分的斟酌，必須選擇有益于學生健康的游戲。而且要與完成教學任務緊密相關，對順利完成教學起到積極的推動作用，課堂當中教師的正確引導也不容忽視。

總之，教師在音樂課堂中要充分調動學生的熱情，要通過各種教學手段和豐富多樣的教學方法，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉悅的音樂課堂中提升音樂的鑒賞能力和創造能力，通過整合資源的方法，打造高中音樂課堂的趣味教學。

（責任編輯 斯陌）