淺談一個良好班集體的建立

湯鑫

[摘 要]班級管理是一項瑣碎而繁雜的工作，班主任是班級管理的直接領導者、組織者和實施者，更是溝通學校、家庭和社會的橋梁。作為班主任，要選拔和培養班干部，培養班風，抓學風，確立班級奮斗目標，注重與科任教師和家長的溝通，從而建設良好的班集體。

[關鍵詞]班集體 班主任 班干部 班風 學風

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300107

一個優秀的班集體，能夠讓每個學生的身心得到健康發展，每個學生的特長得到發揮，每個學生的能力得到培養，有利于教育教學工作的開展，有利于學生形成正確的人生觀，為學生步入社會奠定堅實的基礎。班級管理是一項瑣碎而繁雜的工作，班主任是班級管理的直接領導者、組織者和實施者，更是溝通學校、家庭和社會的橋梁。建立一個良好的班集體是班主任做好工作的標志，能夠促進良好的師生關系的形成，也有利于班主任開展各項活動和工作。作為班主任，筆者深感肩上的責任重大。筆者認為良好的班集體應該從以下幾個方面做起。

一、培養小助手，選拔和培養班干部

良好的班集體是學生健康成長的一方沃土，要創建一個健康向上的班集體，必須從班級管理入手，必須建立一支優秀的班干部隊伍來協助班主任開展工作。因此，筆者每接一個新班，首先會集中精力搞好班級建設，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，將全班融合成一個具有強大凝聚力的班集體。要選出好的班長和班委成員，這里不光是指學習好，還要聰明、大膽、敢說敢為，加上教師的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。所以，作為班主任，平時要留心觀察班級動態，并及時發現從班級的各種活動和工作中涌現出來的積極分子，從中選拔具有組織能力的優秀學生擔任班干部。班主任在使用班干部時，一定要大膽將工作交給他們，還要對他們有全面的了解，知道每個人的長處和短處，從而使他們發揮自己的作用。在適當的時候還要指導他們，幫助改進工作的方法，使他們在班級中有比較高的威望。這樣，才能充分發揮這些班干部的作用，才能更好地搞好班級工作。

培養班干部，首先，要幫助他們樹立當家做主的思想，鼓勵和支持他們主動地組織開展班集體活動。班集體是在學生集體活動中形成和發展的，學生熱愛集體的感情、團結友愛的精神和遵守紀律的習慣，只有在集體活動中才能培養起來。開展班集體活動，必須充分依靠、信任班干部，盡量發揮他們的作用。每當組織一些大型的活動，如主題班隊會、運動會等，一定要把班干部召集起來，讓他們發表意見，制定方案，周密布置，讓他們都明確自己的職責。這樣不但提高了班干部的工作能力，更增強了學生的責任心，充分發揮了班干部的橋梁作用，使教師、學生、班干部之間形成了一種溫馨和諧的“家庭”氛圍。其次，要抓好班干部的思想教育。班干部的思想作風以及班主任對他們的態度和要求，往往為其他學生所矚目。因此，對班干部要從嚴要求，要求他們作風正派、關心集體、團結同學、樂于為同學服務；要求他們刻苦學習，德、智、體、美、勞等全面發展；要求他們處處以身作則，真正成為全班的榜樣。班干部有了缺點和錯誤，班主任應及時教育，熱情幫助。

二、培養班風，形成良好的班集體

良好的班風是鞏固班集體的精神力量，它能夠從各方面促進學生得到健康全面的成長。良好的班風，還是要靠班主任在“細”字和“愛”字上下工夫。雖然說班主任不能什么事情都要抓，什么事情都要問，但是，需要班主任抓的就一定要抓，需要班主任問的就一定要問，絕不能有半點含糊。要把班級常規工作做到實處，要注重細節，因為往往細節能夠決定事情的成敗。還有班主任無論什么時候都要有愛心，要平等地對待班級內的每一位學生，絕不能歧視后進生，傷害他們的自尊心。應結合班級的實際情況，采取分類指導、因材施教的方法，讓每一個學生都能感受到教師的愛心，讓他們能夠在愛的陽光下沐浴成長，從而有利于他們良好品行的形成。在學校、社會等各個部門舉行的活動中，我們要培養學生的集體榮譽感，讓他們能夠感受到自己是大家庭中的一員，有自己獨特的作用，班集體活動與自己息息相關。這樣，將會使他們體會到自己的價值，有利于他們集體主義思想的培養，也有利于良好班風的形成。

三、抓學風，形成良好的學習氛圍

優良的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。首先，要注重培養學生的學習習慣。學生自我約束能力比較差，還不懂得學習的重要性，來到學校就喜歡玩，很少主動地學習。針對這種現象，筆者在班上開展了一系列的活動，如朗讀比賽、講故事比賽、猜謎語比賽等，每個月還評選出“故事大王”“朗讀之星”“猜謎高手”“學習積極分子”等，從而促使學生主動地獲取知識，養成自覺學習的習慣。其次，開展“一幫一”“手拉手”“找好朋友”等活動，讓學生積極主動地學習。筆者在班上成立了學習小組，每個小組由學習成績優秀的學生擔任小組長，帶領小組成員合作學習、互幫互學、共同提高。這樣全班學生都有了一股學習的熱情，有了主動學習的意識和動力，能積極主動地參與到學習中來了。

四、確立奮斗目標，促進集體發展

沒有共同的奮斗目標來激勵全班學生，集體就失去了動力，就會渙散。學年初，筆者和全班學生共同制定一個班級努力的方向，再結合每人的具體情況為每個學生制定學習目標。具體的奮斗目標，統一了大家的思想，激發了學生的上進心和自信心。奮斗目標分階段來確立為好，每一階段又可分為遠景、中景和近景目標。比如，剛進初一時，我們的遠景目標是到三年后我們該升入哪所高一級的學校，近景目標是期中期末考試及各項活動應達到什么樣的水平。到初三階段，近景目標就要著眼中考。每一階段的目標不是孤立的、毫無聯系的，而是班主任開展班集體工作中的環節，彼此有機地聯結在一起。只要每個學生根據自己的實際能力，在教師的指導下進行，確立的目標是可望又可及的。奮斗目標會使班集體永遠處于不停的運動之中。

五、注重與科任教師的溝通，促進班級發展

在實踐中筆者認識到，要做好學生的思想政治教育工作，光靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，班主任應該組織本班科任教師形成教育集體，用集體的力量教育學生。班主任要主動發現和化解學生與任課教師的矛盾糾紛。學生對科任教師的反映，科任教師對學生的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好溝通橋梁的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不能因自己的好惡而有所偏愛。在這種情況下，班里科任教師對工作也特別努力，對本班工作也特別關心和支持。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。同時，筆者還經常主動向科任教師介紹學生的思想動態和自己的教育意圖，詢問學生上課的組織紀律、學習成績等情況，了解科任教師在教學上對學生的要求等等。在經常廣泛的接觸中，筆者既與科任教師建立了深厚的友誼，又做到了共同配合進行工作，使班級得到了良好的發展。

六、注重家校聯系，取得家長的支持與配合

學校教育只有取得家長的配合、支持，才能保證良好的教學效果。

首先，充分利用家長會，與家長做好交流。每次召開家長會，筆者都會站在家長的角度，精心準備家長會的內容，精心布置教室，營造與家長和諧交流的氛圍。在會上，筆者除了向家長介紹學生在校的學習生活情況、學校對學生的行為要求等，還會推薦優秀家長做經驗介紹，虛心地與家長一起探討教育學生的策略和方法。

其次，做好家訪工作。針對個別特殊情況，班主任還要找時間進行深入的家訪，面對面與家長進行溝通，了解學生在家里的具體表現，互相反饋學生在校內外的表現情況，共同做好學生的思想工作。

再次，經常與家長電話互訪。筆者專門做了一本家長聯系通訊錄，以備不時之需。現代社會，大多數家長事務繁忙，如果要及時與家長取得聯系，必須保持電話聯系。由于種種原因，很多家長與自己的孩子見面接觸機會很少，所以學生在校的學習情況和思想動態，有些家長無從知曉。而班主任與家長的電話聯系是家長掌握自己孩子情況的一個重要途徑。班上有一名成績不錯的學生，在家長眼里一直是個“乖乖女”，所以父母對她很放心，沒想到這個學期她迷上了電子游戲機，精神萎靡不振，成績直線下降。筆者及時發現并打電話通知了家長，家長馬上配合學校幫忙教育、監督，期末時該生總算回到了原來的樣子。

總而言之，同家長的交往是班主任工作中不能輕視的問題，班主任應學會與家長交流溝通，才能共同教育好學生，完成各項教育任務。

（責任編輯 袁 妮）