新常態下高職人才培養中思政課改革的思考

祝愛芳

摘 要：當前，我國經濟發展進入了新常態。新常態對高職人才培養提出了更高的要求。圍繞準確認識新常態、主動適應新常態和全面服務新常態的目標，積極應對新常態背景下思想政治教育面臨的諸多新挑戰，進一步思考和探索思政課的改革與創新，是充分發揮其在高職人才培養中重要作用的必然舉措。

關鍵詞：新常態；高職人才培養；思政課改革；思考

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）28-0122-02

“新常態”是習近平總書記對當前中國經濟發展態勢做出的重大戰略判斷，他同時闡明了經濟新常態的基本內涵和趨勢性變化，號召各行各業要認識新常態，適應新常態。經濟新常態的主要特點表現為，經濟增長速度從高速增長轉為中高速增長；經濟結構優化升級；發展動力由要素驅動、投資驅動轉向創新驅動。新常態下的經濟轉型和科技創新，對高等職業教育人才培養提出了更高的目標和要求。高等職業教育只有培養出大量的高素質技術技能人才，努力提升我國人力資本素質，才能更好地適應新常態和服務新常態。前教育部部長魯昕曾撰文指出：“要全面推進職業教育改革創新……要改革德育課和思想政治理論課，全面提高學生的社會公德和職業道德。”這就為新常態下高職人才培養中思政課的改革與創新指明了方向。

一、新常態下高職人才培養中思政課面臨的新挑戰

思想政治素質是人才素質中最重要的素質，立德樹人是高等職業教育的根本。“高素質技能型人才”，是高職人才培養的目標。高職思政課作為提升人才高素質的基礎課程，在高職人才培養中發揮著政治導向、思想教育、方法論涵養、人文精神熏陶等重要作用。依據高職人才培養目標，在深化思政課教育教學改革的過程中要不斷研究新形勢、新問題，尤其是當下經濟新常態對思政課帶來的新挑戰。

1.世界觀、人生觀和價值觀教育的挑戰。新常態時期是增長速度換擋期、產業結構調整陣痛期，也是改革攻堅期。在這個階段，改革的難度大大加深。2013年3月李克強總理曾在與中外記者見面會上說過一句入木三分的話，即“觸動利益往往比觸及靈魂還難”。改革不可避免地要打破利益藩籬，觸動固有的利益格局。隨之而來的是，諸多社會矛盾、糾紛、沖突等日益增多。在諸如貧富差距的擴大、官民關系的緊張、醫患糾紛的頻發等問題面前，大學生們無處遁形，甚至深陷其中。如何認識、分析這些社會現象、社會問題，是擺在他們面前的首要任務。而大學生的世界觀、人生觀和價值觀還不夠成熟，看問題易主觀、偏激、憤青。如果用非理性思維和非客觀的視角來審視社會問題和矛盾，必然產生消極的評價或錯誤的結論，進而對黨和政府、對社會主義制度產生懷疑和動搖。如何正本清源、去偽存真，如何幫助學生樹立馬克思主義世界觀和社會主義核心價值觀給廣大思政課教師提出了新挑戰。思政課必須充分發揮其正確思想的引領作用，引導大學生理性看待社會發展過程中的階段性矛盾，正確認識中國特色社會主義發展的階段性特征，增強社會主義理想信念。這不僅僅是思政課的政治任務，更是促使大學生更好融入社會生活，完善大學生社會人格，促進大學生健康成長的需要。

2.意識形態教育的挑戰，新常態下的社會轉型時期是矛盾凸顯期，也必然是各種社會思潮激蕩的時期。政治社會評論家馬立誠在《當代中國的八種社會思潮》一書中概括了當今我國存在老左派、民主社會主義、自由主義等八大社會思潮，并指出這些思潮與西方社會思潮有著密切關系，這就反映出意識形態領域斗爭的復雜化和激烈化。對大學生而言，新自由主義、消費主義、功利主義、無政府主義等思潮影響尤其巨大。這些思潮直接與現實相關，他們從社會和民生高度關注的問題入手，并開出相應的“藥方”；更有一些政治思潮和邪教披著華麗的外衣，具有極強的虛幻性、蠱惑性和煽動性。他們在高校中與我們爭奪青年大學生，干擾黨的主流意識形態的宣傳，妄圖誤導大學生的思想觀念，左右大學生的價值取向，動搖大學生的理想信念。其最輕程度也會使大學生對主流意識形態的接受產生心理上的排斥，使思政教育工作者對大學生的影響力越來越弱。正如習近平總書記所說，“我們正在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，面臨的挑戰和困難前所未有，必須堅持鞏固壯大主流思想輿論，弘揚主旋律，傳播正能量，激發全社會團結奮進的強大力量。”

3.創新能力培養的挑戰。新常態下經濟發展動力不再依靠低成本勞動力和資源等要素投入而轉向創新驅動，創新將逐漸成為中國經濟進入新常態的重要引擎。人是創新最關鍵因素，創新驅動的本質就是人才驅動。實施創新驅動發展戰略，就需要深化高校創新創業教育改革，提升人才的創新能力。大學生課堂引入創業、創新教育已成共識和潮流。從廣義角度看創業，創業不僅僅是辦公司，更是指創建一份事業。創業者必須立志遠大，善于創新，吃苦耐勞，頑強拼搏。高校思想政治教育是通識教育的重要組成部分，對大學生創業創新的信念教育、創業創新的心理素質鍛煉、創業創新的品格養成等方面具有不可或缺的作用。

二、新常態下高職人才培養中思政課改革的新思考

新常態對思政課提出了新挑戰，也為思政課的改革與創新提供了新的契機，指明了新的方向。

1.加大課程內容整合，幫助學生準確把握新常態。新常態的提出體現了黨中央對我國經濟形勢的清醒判斷和科學把握，對我國未來宏觀經濟政策導向有著決定性意義。科學認識新常態，是理解和執行黨中央戰略意圖的必然要求，也是積極應對新常態，學會適應新常態的基本前提。高校思政課是宣傳黨的思想路線和方針政策的主講臺，向學生講深講透新常態的內涵特征，幫助他們正確認識和理解新常態是思政課的新任務。要結合思政課的課程特點，把新常態的內容貫穿到具體的課程教學內容之中。比如，形勢與政策課程的經濟專題部分以及毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課的社會主義經濟建設部分都是理論聯系實際，理解和把握經濟新常態的極好素材和切入點。

2.重視網絡新媒體，搶占意識形態制高點。意識形態是政黨的精神旗幟，是整合力量、凝聚人心的思想武器，也是建立和鞏固國家政權的重要手段和有力支撐。高校是社會意識形態的前沿陣地，思政課課堂是意識形態的主戰場，網絡傳播是意識形態的重要渠道。當前網絡新媒體發展迅猛，尤其是微客、微信等社交網絡和即時通信工具的興起，極大地影響和改變著人們的思想與行為。網絡新媒體具有開放性特征，各種真假信息、合法與非法信息魚龍混雜，極易對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成產生誤導，從而削弱思想政治教育的價值引導力。面對錯綜復雜的國內外形勢，部分學生表現出諸如“喪失信仰”“習慣性懷疑”“炫富心態”“審丑心理”“娛樂至死”等多種病態。幫助大學生建立起正確的世界觀人生觀和價值觀，養成樂觀正面、積極向上的心態顯得尤其重要。我們應充分認識互聯網的媒體屬性，積極探索新媒體環境下學生思想政治教育的特點和規律，充分利用思想政治工作網站、微博、QQ、微信、網絡直播等新媒體、新方式，打造“互聯網+思想政治教育”的新平臺。抓住重大事件的時間節點展開交流和討論，采取權威發布、發帖點評、跟帖引導、微話題討論等形式，牢牢把握主流意識形態的主動權和控制權。

3.努力提升人才素質，為全面服務新常態提供思想保證和精神支持。21世紀的競爭歸根結底是人才的競爭。新常態對人才的要求有了更加嚴格的標準。無論是產業結構的優化升級，還是創新驅動的實施，都需要大量素質高、技能強并富有創新精神的人才做基礎。2015年10月李克強總理對首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽做出重要批示時指出：“教育部門和廣大教育工作者要認真貫徹國家決策部署，積極開展教學改革探索，把創新創業教育融入人才培養，切實增強學生的創業意識、創新精神和創造能力，厚植大眾創業、萬眾創新土壤，為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。”

思政課不屬專業技能課，也有別于就業、創業指導課，但是在培養學生的愛黨愛國的政治素質，敬業奉獻的職業素養、開拓進取的創新精神方面，有著不可替代的地位和作用。可以為新常態所需人才培養提供思想保證和精神支持。思政課的改革中要進一步強化思想道德修養與法律基礎課程中的思想部分和道德部分的章節內容，以促進學生素質的全面提升。

綜上，在經濟發展進入新常態的歷史階段，職業教育亟須為全面提升人力資本整體素質而增強培養能力，思政課教師要始終牢記歷史重任，以課程為載體，與時俱進打造思想政治教育新平臺，不斷深化教育教學改革，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的人才保障。

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[責任編輯 劉 瑤]