新常態(tài)下高職人才培養(yǎng)中思政課改革的思考

祝愛芳

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)。新常態(tài)對(duì)高職人才培養(yǎng)提出了更高的要求。圍繞準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)新常態(tài)、主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)和全面服務(wù)新常態(tài)的目標(biāo)，積極應(yīng)對(duì)新常態(tài)背景下思想政治教育面臨的諸多新挑戰(zhàn)，進(jìn)一步思考和探索思政課的改革與創(chuàng)新，是充分發(fā)揮其在高職人才培養(yǎng)中重要作用的必然舉措。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；高職人才培養(yǎng)；思政課改革；思考

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）28-0122-02

“新常態(tài)”是習(xí)近平總書記對(duì)當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)做出的重大戰(zhàn)略判斷，他同時(shí)闡明了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的基本內(nèi)涵和趨勢(shì)性變化，號(hào)召各行各業(yè)要認(rèn)識(shí)新常態(tài)，適應(yīng)新常態(tài)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)；發(fā)展動(dòng)力由要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和科技創(chuàng)新，對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了更高的目標(biāo)和要求。高等職業(yè)教育只有培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，努力提升我國(guó)人力資本素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)新常態(tài)和服務(wù)新常態(tài)。前教育部部長(zhǎng)魯昕曾撰文指出：“要全面推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新……要改革德育課和思想政治理論課，全面提高學(xué)生的社會(huì)公德和職業(yè)道德。”這就為新常態(tài)下高職人才培養(yǎng)中思政課的改革與創(chuàng)新指明了方向。

一、新常態(tài)下高職人才培養(yǎng)中思政課面臨的新挑戰(zhàn)

思想政治素質(zhì)是人才素質(zhì)中最重要的素質(zhì)，立德樹人是高等職業(yè)教育的根本。“高素質(zhì)技能型人才”，是高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高職思政課作為提升人才高素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，在高職人才培養(yǎng)中發(fā)揮著政治導(dǎo)向、思想教育、方法論涵養(yǎng)、人文精神熏陶等重要作用。依據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，在深化思政課教育教學(xué)改革的過程中要不斷研究新形勢(shì)、新問題，尤其是當(dāng)下經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)思政課帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。

1.世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的挑戰(zhàn)。新常態(tài)時(shí)期是增長(zhǎng)速度換擋期、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期，也是改革攻堅(jiān)期。在這個(gè)階段，改革的難度大大加深。2013年3月李克強(qiáng)總理曾在與中外記者見面會(huì)上說(shuō)過一句入木三分的話，即“觸動(dòng)利益往往比觸及靈魂還難”。改革不可避免地要打破利益藩籬，觸動(dòng)固有的利益格局。隨之而來(lái)的是，諸多社會(huì)矛盾、糾紛、沖突等日益增多。在諸如貧富差距的擴(kuò)大、官民關(guān)系的緊張、醫(yī)患糾紛的頻發(fā)等問題面前，大學(xué)生們無(wú)處遁形，甚至深陷其中。如何認(rèn)識(shí)、分析這些社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題，是擺在他們面前的首要任務(wù)。而大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還不夠成熟，看問題易主觀、偏激、憤青。如果用非理性思維和非客觀的視角來(lái)審視社會(huì)問題和矛盾，必然產(chǎn)生消極的評(píng)價(jià)或錯(cuò)誤的結(jié)論，進(jìn)而對(duì)黨和政府、對(duì)社會(huì)主義制度產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖。如何正本清源、去偽存真，如何幫助學(xué)生樹立馬克思主義世界觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀給廣大思政課教師提出了新挑戰(zhàn)。思政課必須充分發(fā)揮其正確思想的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)大學(xué)生理性看待社會(huì)發(fā)展過程中的階段性矛盾，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的階段性特征，增強(qiáng)社會(huì)主義理想信念。這不僅僅是思政課的政治任務(wù)，更是促使大學(xué)生更好融入社會(huì)生活，完善大學(xué)生社會(huì)人格，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。

2.意識(shí)形態(tài)教育的挑戰(zhàn)，新常態(tài)下的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期是矛盾凸顯期，也必然是各種社會(huì)思潮激蕩的時(shí)期。政治社會(huì)評(píng)論家馬立誠(chéng)在《當(dāng)代中國(guó)的八種社會(huì)思潮》一書中概括了當(dāng)今我國(guó)存在老左派、民主社會(huì)主義、自由主義等八大社會(huì)思潮，并指出這些思潮與西方社會(huì)思潮有著密切關(guān)系，這就反映出意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的復(fù)雜化和激烈化。對(duì)大學(xué)生而言，新自由主義、消費(fèi)主義、功利主義、無(wú)政府主義等思潮影響尤其巨大。這些思潮直接與現(xiàn)實(shí)相關(guān)，他們從社會(huì)和民生高度關(guān)注的問題入手，并開出相應(yīng)的“藥方”；更有一些政治思潮和邪教披著華麗的外衣，具有極強(qiáng)的虛幻性、蠱惑性和煽動(dòng)性。他們?cè)诟咝Ｖ信c我們爭(zhēng)奪青年大學(xué)生，干擾黨的主流意識(shí)形態(tài)的宣傳，妄圖誤導(dǎo)大學(xué)生的思想觀念，左右大學(xué)生的價(jià)值取向，動(dòng)搖大學(xué)生的理想信念。其最輕程度也會(huì)使大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的接受產(chǎn)生心理上的排斥，使思政教育工作者對(duì)大學(xué)生的影響力越來(lái)越弱。正如習(xí)近平總書記所說(shuō)，“我們正在進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)，面臨的挑戰(zhàn)和困難前所未有，必須堅(jiān)持鞏固壯大主流思想輿論，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，激發(fā)全社會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量。”

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力不再依靠低成本勞動(dòng)力和資源等要素投入而轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新將逐漸成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的重要引擎。人是創(chuàng)新最關(guān)鍵因素，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的本質(zhì)就是人才驅(qū)動(dòng)。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，就需要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提升人才的創(chuàng)新能力。大學(xué)生課堂引入創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育已成共識(shí)和潮流。從廣義角度看創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)不僅僅是辦公司，更是指創(chuàng)建一份事業(yè)。創(chuàng)業(yè)者必須立志遠(yuǎn)大，善于創(chuàng)新，吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏。高校思想政治教育是通識(shí)教育的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的信念教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的心理素質(zhì)鍛煉、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的品格養(yǎng)成等方面具有不可或缺的作用。

二、新常態(tài)下高職人才培養(yǎng)中思政課改革的新思考

新常態(tài)對(duì)思政課提出了新挑戰(zhàn)，也為思政課的改革與創(chuàng)新提供了新的契機(jī)，指明了新的方向。

1.加大課程內(nèi)容整合，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握新常態(tài)。新常態(tài)的提出體現(xiàn)了黨中央對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的清醒判斷和科學(xué)把握，對(duì)我國(guó)未來(lái)宏觀經(jīng)濟(jì)政策導(dǎo)向有著決定性意義。科學(xué)認(rèn)識(shí)新常態(tài)，是理解和執(zhí)行黨中央戰(zhàn)略意圖的必然要求，也是積極應(yīng)對(duì)新常態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)新常態(tài)的基本前提。高校思政課是宣傳黨的思想路線和方針政策的主講臺(tái)，向?qū)W生講深講透新常態(tài)的內(nèi)涵特征，幫助他們正確認(rèn)識(shí)和理解新常態(tài)是思政課的新任務(wù)。要結(jié)合思政課的課程特點(diǎn)，把新常態(tài)的內(nèi)容貫穿到具體的課程教學(xué)內(nèi)容之中。比如，形勢(shì)與政策課程的經(jīng)濟(jì)專題部分以及毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)部分都是理論聯(lián)系實(shí)際，理解和把握經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的極好素材和切入點(diǎn)。

2.重視網(wǎng)絡(luò)新媒體，搶占意識(shí)形態(tài)制高點(diǎn)。意識(shí)形態(tài)是政黨的精神旗幟，是整合力量、凝聚人心的思想武器，也是建立和鞏固國(guó)家政權(quán)的重要手段和有力支撐。高校是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，思政課課堂是意識(shí)形態(tài)的主戰(zhàn)場(chǎng)，網(wǎng)絡(luò)傳播是意識(shí)形態(tài)的重要渠道。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展迅猛，尤其是微客、微信等社交網(wǎng)絡(luò)和即時(shí)通信工具的興起，極大地影響和改變著人們的思想與行為。網(wǎng)絡(luò)新媒體具有開放性特征，各種真假信息、合法與非法信息魚龍混雜，極易對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生誤導(dǎo)，從而削弱思想政治教育的價(jià)值引導(dǎo)力。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，部分學(xué)生表現(xiàn)出諸如“喪失信仰”“習(xí)慣性懷疑”“炫富心態(tài)”“審丑心理”“娛樂至死”等多種病態(tài)。幫助大學(xué)生建立起正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成樂觀正面、積極向上的心態(tài)顯得尤其重要。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的媒體屬性，積極探索新媒體環(huán)境下學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律，充分利用思想政治工作網(wǎng)站、微博、QQ、微信、網(wǎng)絡(luò)直播等新媒體、新方式，打造“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的新平臺(tái)。抓住重大事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)展開交流和討論，采取權(quán)威發(fā)布、發(fā)帖點(diǎn)評(píng)、跟帖引導(dǎo)、微話題討論等形式，牢牢把握主流意識(shí)形態(tài)的主動(dòng)權(quán)和控制權(quán)。

3.努力提升人才素質(zhì)，為全面服務(wù)新常態(tài)提供思想保證和精神支持。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。新常態(tài)對(duì)人才的要求有了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，還是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)施，都需要大量素質(zhì)高、技能強(qiáng)并富有創(chuàng)新精神的人才做基礎(chǔ)。2015年10月李克強(qiáng)總理對(duì)首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽做出重要批示時(shí)指出：“教育部門和廣大教育工作者要認(rèn)真貫徹國(guó)家決策部署，積極開展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新土壤，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供源源不斷的人才智力支撐。”

思政課不屬專業(yè)技能課，也有別于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，但是在培養(yǎng)學(xué)生的愛黨愛國(guó)的政治素質(zhì)，敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神方面，有著不可替代的地位和作用。可以為新常態(tài)所需人才培養(yǎng)提供思想保證和精神支持。思政課的改革中要進(jìn)一步強(qiáng)化思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中的思想部分和道德部分的章節(jié)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

綜上，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的歷史階段，職業(yè)教育亟須為全面提升人力資本整體素質(zhì)而增強(qiáng)培養(yǎng)能力，思政課教師要始終牢記歷史重任，以課程為載體，與時(shí)俱進(jìn)打造思想政治教育新平臺(tái)，不斷深化教育教學(xué)改革，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]